一、秦岭(上海市第三女子中学）：要触及我们的目标发展区，最近学习区，每个孩子各得其所的成长
每一个孩子分层要以学习能力、学习潜力分层，学生高考作文考到满分，学生要逼着自己到最近发展区。
让孩子来班上录课，专门将如何去，学生老师团，老师带着大家往前走。
跳一跳就能够到目标，分层教学的目的是让每个孩子有自己的发展。
想方设法激发内驱力，要根据教学目标进行分层，在问题提问上进行分层，让学生感受到学习的兴趣。
要通过分层教学进行量化，感性经验+数据进行试错。
不同地区的老师遇到的问题是不同的，但是我们都是因材施教，以生为本。
班主任要有意识去解决情绪波动的孩子。
合要将合作、合力。家庭、社会、政府要一起合力，保护孩子。
育人要育分，育分也要育人。要努力形成合力。
二、刘臣（市教学能手）：内驱力的激发，个性的培养
分层教学的特点就是存在差异性，把同一层次的学生聚集起来，差距太大，会面临一些新问题，会提高效率。
分层教学具有层次性。
分层教学具有有效性。让中等生提高自信。
一定要利用好手里的资料，充分利用学校作业资料。特长生就布置一个点，对学科感兴趣和有潜力的要全部完成。
三、潘静（邯郸市学科教学名师）：金牌讲师兵教兵
优等生加分，千方百计地想上去，这一点的优点，老师的评价，再上去的优等生去
后进生：一边记一边理解一边消化。
课外文言文、练习册上的文言文，随时准备着，最近发展区。
优等生如果跑偏了，跑不好，那就不足。如果一个班尾巴过大，就会压低班上的平均分和优等率。任何一个梯队过快过慢都会影响班级的速度。排座位的时候要优秀学生差生互相促进。
四、解衍江（泊头市学科带头人）：需要你的时候我就在
搬个凳子在教室后面或者教师外面。
激发学生的学习动力。
待优生的基础很薄弱，梳理清楚本部分的知识脉络，印发全班。
氛围靠每个同学去做。狠抓中间，带动两头。
【收获】
1.分层教学要要充分利用现在的资源，对于不同学生的要求是不同的。
2.如何做到因材施教，在我班上，应该从王灿寝室着手，优秀的学生应该是真正的领头羊。如果这些学生只是学习上的领头羊，就不行。不能光只看个人的成绩。比如学习成绩占多少分，本月的行为基础扣分扣多少分，为班级荣誉增加多少分，这样子对每个学生的各种行为进行量化考核，学生的档案脉络就清清楚楚了。每周的学习加分，由杨维博和彭雯妍进行电子化发给我。
3.要充分发挥尖子生的作用，更要激发起中等生学习的激情。这类学生就是班级里的中产阶级，这部分是最该也最容易动起来的人，如果他们在进步，那给后面的待优生就起到了很好的示范作用也能威慑到前面的优等生。以10名为界限，把他们分成几层，优等生的学习是核心层面，但是如雷达图一样，他们的德智体美劳合起来考核就能决定他在这个集体中的具体位次。要培养中等生，照顾学科型优等生。如果把中等生培养好，帮助更多踏线的学生入围，这样的班级指标完成情况肯定也不会差。
4.要学会去挖掘学生的最近发展区。“维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”我们就是要去挖掘学生的可能，要让学生在自己的目前范围内做到自己的最好，不停地超越自己，往前走一步再走一步。
5.老师永远和孩子站在一起，帮助支持他们往前走。要形成一个师生互助师生共促的局面。
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