预习
日本学习方法研究会会长石川勤先生曾说过：“事先做好预习，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。”可是，有的孩子经常提出疑问：“我也预习了，为什么还是跟不上老师讲课呢?”“我的预习效果为什么没有别的同学好呢?” “老师说预习有助于听课，为什么我没有体验到呢?”
很多孩子体验不到预习的效果，是因为预习的时候没有结合自身的实际情况。
有些孩子在预习的时候，每门功课都仔细地看一遍书，听课的时候心里有底，听课效率很高，各科成绩都不错。在孩子高年级后，会因为各种原因，感到英语的学习很吃力，虽然预习过，但是预习的内容到了课堂上还是一点都没有印象，听课不是很顺利。
于是我们需要改变了英语课的预习方法。首先看懂、读熟新单词，然后再看课文，在看课文时把本课生词的中文注释标出来。除了看之外，还要听配套的朗读语音，如果一遍听不懂，一般会需要反复听两三遍，然后就朗读课文。坚持下去，不但能轻松跟上老师的讲课，还能基本记住课堂上所讲的内容。
每个孩子每天要交叉学习多门功课，放学后都有一定的作业要写，还要进行适当的复习，用来预习的时间有限，为了在有限的时间内做好预习，需要孩子根据自己的实际情况合理安排预习时间。
一、不要盲目学习别人的预习方法
人类的智能是多元化而非单一的，但是， 不同的人又有看不同的智能优势。孩子某一方面的智能比较强，学习起来就会比较容易，成绩也比较突出。预习的时候，就要考虑到自己在学习上的优势和劣势。
比如，数学是你的强项，但对某个同学来说或许就是弱项，他可能在预习的时候更用心。而他所擅长的是语文，语文大致翻翻就算是预习了， 而语文对你来说一般般，你在预习的时候就要用心。
所以，如果感觉某个优等生的预习方法比较好，也不能照搬，只能是根据自己的实际情况有选择性地借鉴。
二、重点对待较差和较强那一科
在学习上，各科要全面发展，如果要改变较差的那一科，可以从预习开始。预习的时候，在较差的那门科上多花点时间，除了对课本精读外，还要找出重点、难点内容，这样听课的时候因为好奇心驱使，就会格外用心。 为了加深记忆，最好把例题演算一遍，课后习题做一遍。
如果孩子学习成绩不错，可以把学得相对容易、轻松或成绩较好的学科发展成强项学科。预习的时候可以在粗读课本后，对难点问题进行深入理解、探索研究。
很多孩子在刚上学的时候，成绩一直不上不下。需要引导孩子每天预习新课，阅读、初步理解、画重点。在孩子有远大理想时，家长需要提醒孩子，可以在不影响别的学科学习的情况下， 把精力主要放在课外知识的扩展上，阅读一些与他理想相关的书籍，记住，要提醒孩子，这是以不影响课本知识的学习为前提条件的，家长也不要因为孩子在上学阶段学习课本以外的知道而禁止，我们更应该加以鼓励。
每个孩子的情况不同，对未来的设想也有区别。我们在培养孩子的学习习惯的时候，一定要根据孩子的实际情况进行。
三、处理好时间安排的问题
预习虽然很重要，但是不能占用了作业时间、复习时间。在完成作业后时间富裕时，预习时间就可以安排得多些；时间少时，预习时间就可短一些。在预习的时候，顺便把第二天上课要用的书本、学习用具等准备齐全，这样也能提高学习效率。
四、小学低年级不宜预习过细
小学低年级老师讲课很细，而且一个知识点反复地说，并采用多种生动形象的方式来说明，孩子上课注意听就能搞明白。如果预习过多过细, 当老师讲课的时候，孩子会觉得他都学会了就不用听课了。于是，听课没有兴趣，思想容易开小差，甚至滋生骄傲的情绪。
低年级学生如果预习，只需稍稍预习一下课本内容，更多的时间还是放在复习上。理想的时间安排时预习占三分，复习占七分。小学低年级更多重点应该是激发孩子的学习兴趣与培训好的学习习惯，养成学习前预习的习惯，为以后的学习打基础，也不要因为小学知道简单，不让孩子做预习。
这个是学习方法中预习需要注意的地方，分享给你的朋友，引导自己的孩子正确学习吧！
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