这样的研课真高效

周二上午第三节课，是高语组的教研活动时间。本学期我们的磨课按照这样的程序进行:做课教师自主备课——说课，集体研课——完善教学设计，上课——集体评课、议课。

这样的研课真高效

本周承担磨课任务的是苗国粉老师，她准备的课是S版五年级下册第19课《顶碗少年》。这篇课文讲的是少年表演顶碗技术，在前两次失败的压力下，第三次终获成功的故事，结尾用意味深长的议论做结。

这样的研课真高效

研课前苗老师认真做了准备，在研读教材和钻研名师教学实录的基础上，精心设计教学。教研会上，在苗老师说教学设计和设计意图的过程中，听课教师随时就自己的疑问和理解说看法。

教学环节一:概说文意

分别在文中找关键词，连词成句概说三次顶碗的过程。

以第一次顶碗为例:

关键词:    一位  少年  顶碗  做出各种各样    动作

学生自由读描写第二三次顶碗的有关内容，找关键词概说。

教学环节二:评说人物

话题:这是一个______的少年，

这是一个_____的故事。

用成语概括。

教学活动三:分析写法

这样的研课真高效
这样的研课真高效

大家边听边议，分析每一个环节，纷纷出谋划策，分析其中存在如下问题:1.环节一中概说和复述是不同的。一般来说,复述文章是指将整篇文章用自己的话语讲述一遍,而概括是将文章用几句话进行概括总结。教师的引导语要准确。2.环节二中主问题混乱，评说人物和评说故事不能混为一谈，这个环节可以分为两部分来进行，先评说人物，再评说故事。要求用成语概括不如改为用四字词语概括。3.分析写法环节设计太过简洁，要关注细节处的处理。可以引导学生从“人物的正面描写和侧面描写”“语言的叙事+议论+抒情”情节的一波三折“等方面去品析。4.背会最后一段话，重视课堂的积累。

大家形成共识，最终确定为三个环节:

一、我来复述

二、我来评说

三、我来品析

建议加上“我来背诵”环节。

这次研课，大家从“深度解读教材、用好教材训练学生”的角度出发，齐心协力，扎实教研，每一个人都收获很大。期待下周苗老师修改教学设计后的展示！

这样的研课真高效