说起这个孩子，很是特别。
玩，他首当其冲；学，他畏缩不前；说，他头头是道；做，力不从心。
拼音差的不成型，汉字不会写的大片连地。
可是就是这样一个孩子，有有一个出奇的“心”。
01.
春节，一个美好的夜晚，但是对于我们老师来说，只是一个普通的日子，其他老师可能还收到了孩子们的贺卡和小礼物，但是我们什么也没有，连孩子简单的祝福也没有。
但是这个孩子恰巧那天晚上回家，第二天早上带过来一个礼盒装的“苹果”，很是精致。还对老师说：里边是苹果和糖果，祝老师节日快乐！
这只是一个非常简单的话语，但是却很有分量，那么多孩子都没有想到，但是这个孩子可以想到，说明他有心在这。
老师和孩子一样，同样付出真心，也希望得到同学们的祝福，这种祝福很有分量，老师很是喜欢。
但是恰恰这种好似“微不足道”的祝福，往往被人遗忘。
02.
yi情当前，所有人都不允许家长进校园接孩子，孩子们排着整齐的队伍昂扬向前。
总是有几个孩子的家长不能到位，我们就在前面苦等，这么多孩子，只有这个孩子看出了老师的劳累（老师不停的用手拍打着腰），这个孩子机灵的跑过来，细心的怕打这老师的腰部，这个是很暖心的动作呀。
从老师的一个细节中就可以看出来，老师需要帮助，这该是多么的机灵劲儿啊。
就是这样一个孩子，语文成绩惨不忍睹。
03.
是什么让我意识到这个孩子可以下苦功夫，他有很大的潜质。
同课异构后，为了为防万一，我请一位老师帮忙，看着这两个孩子，因为他们一直坐不住，而且还一直捣乱，我怕再次出现这种情况，所以就请一位老师看着。
课后，老师告诉我，你可以多关注一下他，你在说句子的时候完全可以让他回答，他很积极的。
是啊，在公开课，以防万一，我们都是保稳求答，对于这样的孩子尽可能的回避。
我试着观察他几次，虽然他上课的状态还是不太好，但是有一些问题是完全可以回答上来的。说句子、看图说话等一些发散性的题说的很完美。
我在反思：我是不是真的忽视了他呢？
04.
今天，学习音序查字法。
想做几张试题，我寻求几个同学帮我找到页码，但是教室里边只剩下五个人，排除三个会的，挑走了两个不会的和一个会的，他就是其中之一。
我就教了他两遍，他竟然出奇的会了，很是惊喜。我连忙说，“你帮老师把这几个也查了吧，老师没有时间弄。”
刚开始，一直再说，老师这个没有啊，这个没有啊，因为出现的生字字典里边绝对有，我就告诉他，仔细去找，时不时给他点提示。
我发现，他找的很对，而且速度变快了。
就这样，半个小时帮我查了好几个字，很惊喜的出现了。
就是这样一个孩子，品性、习性很好，学习习惯不太好，学习成绩有点糟糕，但是这并不是否认孩子的说法。
每个孩子都是公平公正的对待，每个孩子都是潜力无穷的。
相信他，相信我的孩子们！
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