一个多月的热情探索，这样被浇灭了吗？大大的挫败感萦绕在心头，这样做有意义吗？值得吗？能够挽救他们吗？是不是太自以为是了？
近段发生的一幕幕，让年过半百的王老师开始怀疑人生，他的理想教育梦又遇到大的障碍了。发生什么事儿了？
王老师有着教育的情怀，他学习家庭教育，心理学，也善于借鉴其他优秀老师的经验，自己也爱读书学习。这段时间他又想进行教育改革试验，他认为只要走进学生的内心，给他们真诚的爱，能够改变孩子的心，虽然他有着充分的思想准备，但是他还是被现实打蒙了。
王老师前期对学生的家庭情况，思想情况做了比较详细的了解观察，他与学生处理好了良好的关系。他按照好中差，给学生分成小组，以小组的形式进行合作比赛学习。班中大部分学生都能为了小组的荣誉去努力，可是有两个学生油盐不进，软硬不吃，只要与学习有关的事情，他们不干。两个学生长得高高的，帅帅的，他们不是学不会，压根厌学，态度上排斥学习。
为了激发他们的学习兴趣，王老师把学习任务安排在活动中，他们也能参与一些。王老师看到了他们的变化，又增强了信心。王老师忘却了他们是特殊的学生，他们对学习伤痕累累。他们照样没有完成老师布置的简单作业，于是王老师开始发飙，让他们写心理说明书，他们不干；让他们补作业，他们说不想写；让他们做运动，他们嫌累。课间王老师和这两个学生一起跑步，他们商定以脸上出汗为完成目标。两个年轻的少年，如同打了败仗的士兵，有气无力，他们走走停停，不想跑，不想动。
王老师不是神，他的能力很有限，对此学生他感到无能为力。于是他找学生谈心，真心的表达想法：他真心想帮助他们。这些孩子们也感受到了老师对他的关爱，他们对王老师说实话，他们讨厌上学，不想上学，是父母逼着他们来学校，他们想犯更大的错，让学校开除，这样可以实现不上学的理由了。老师有开除学生的权利吗？
家长最害怕的就是孩子不上学，他们以此来威胁家长，家长没有好的方法引导孩子，也是痛苦的。进到这个怪圈，就造成三方的痛苦，老师痛苦，孩子痛苦，家长痛苦。
凌晨四点，王老师醒来，辗转反侧，反思自己的教学方法，反思这些孩子们的不容易。放弃这些孩子吗？王老师心不忍。怎么能让这些孩子学一点？分层作业，布置不同的任务，不再逼他们学习。
通过这件事情，王老师清醒了，他的能力是有限的，不可能改变每一个学生。想改造学生的老师是狂妄的，因为本人不想改变，谁都无能为力，就如同我们无法叫醒一个装睡的人。
凡事尽心即可，我们不能左右这个世界，也无法左右别人的命运，尊重他们的选择，接纳他们的行为。
王老师释然了，不再以拯救者的心态来挽救学生了。菩萨是人间的庇护神，他不能渡所有的人。
网友评论