十三 按孩子成长阶段的不同特征而施教

按孩子成长阶段的不同特征而施教

人类的本能远大于我们所表现的，一个生命有极其丰富的学习能力，如果有计划的加以激发，下一代就可能有一个又一个了不起的人物出现。

近年的科学研究不断证明：孩子越小，学习能力越强，下面说一说0-12岁需要注意的部分：

0~6岁这个阶段，基本上以家庭为主的幼教，是右脑学习，感性学习，属于直觉式的训练，也就是潜意识能力的训练，6岁以后是左脑学习，也就是理性学习，是意识能力的训练。

6岁前的孩子不在乎重复及单调，本身丰富的想象力可以使单调的信息变为有趣的东西，他全然不介意每天都听同一个故事，虽然他对内容已经滚瓜烂熟，甚至在家长说错时会马上纠正，家长在说这类故事的时候，可以观察到孩子神情的投入及眼神的不断转动，那是孩子在脑中运用想象力的表现。这个时候的孩子主要以感受来感知外在的世界，幻想力非常强。

6-12岁这段时间，6岁之后孩子开始较多的用左脑学习，以下是一些该注意的事项。

第一、让孩子认识自己的感觉，接受自己的情绪，对孩子下一阶段的认知学习十分重要，训练孩子对事物的整体吸收和创作力。在咱们系统里针对青少年的心煜仁演讲与口才课程，在这个领域做得非常专业，特别有助于孩子的心智成长。

第二、事情的道理需要推论思考，这是左脑的工作，孩子在6岁之后开始发展左脑学习，因此对6岁以下的孩子讲道理是没有用的，教导6岁以下的孩子做一些事应该强调其中的快乐，开心的感觉，这个时候孩子才能听进去，再强调什么是对他最好的，帮助他培养出纪律性。6岁以上的孩子要教他明白事情的逻辑，这当然需要做适当的训练，让孩子一步一步的培养出好的抽象思考能力。

第三，孩子的神经元所组成的连接网络也就是智力，比成年人的强很多，但表达能力比成年人弱很多。

孩子能够感受和洞察到事情的存在，例如家长之间的不和忧虑等，但是如果家长不提，甚至蓄意隐瞒事情，孩子便会以为事情不能提出来讨论，事实上他也欠缺做好讨论的表达能力，于是在心里做出一些错误的判断，产生一些错误的信念，价值观和行为，这可能对他一生都有不良影响，家长如果能明白这一点，就应该尽量不隐瞒事情，抱着无事不能谈的态度，同时家长应该明白孩子的表达能力弱，与孩子谈话时不代替孩子说话，而是帮助孩子正确的表达出内心的意思。

第四，孩子需要学习礼貌，给孩子足够的活动空间，容许他有大量的活动，也就是玩耍使他的脑力有充分的发展，这很重要，但同时孩子也需要学习礼貌，懂得和其他人相处时的仪态，因此家长应该教孩子学会在某些时候安静的坐下来谈话，鼓励孩子说出来。

教导孩子学习礼貌很对很多家长来说是件困难的事情，这是因为教导时家长忽略了一个很重要的因素，如果孩子被引导，学习礼貌就等同于放下让他玩耍和活动的想法，孩子是不会听从的，就算安静一会儿也会再次吵闹，因为他脑子里的预设，认为玩耍活动比学习礼貌有更大的价值，但是如果能保持玩耍活动的可能同时让孩子懂得，如果要与人相处的更好，有的时候需要能够坐下来顺畅的表达，这样孩子就有了，既可以玩耍活动又可以以礼貌而得到尊重接受和肯定两个价值，孩子就会愿意接受玩耍，而学习礼貌这件事了。所以做游戏是很好的途径。

还需要注意不要忘记孩子难以长时间将注意力放在一件事情上面，所以要设计好一次安静的谈话，需要将谈话控制在比较短的时间，尤其在最开始这样要求孩子的阶段，而且家长应该注意所有对孩子的引导和安排，动机不要出于证明孩子做不到的结果，而是要处以证明孩子做得到的结果，从而鼓励他。

第五、孩子活动时间的运用也需要注意，现在的家庭生活比以前富裕的多，可能是出于安全的考虑，很多家长希望孩子留在家里，可以有电视，电脑和手机的陪伴，孩子的确应该从小便懂得使用这些电子产品，里面有应有的价值，可是这些电子产品不应占据孩子活动时间的大部分，因为孩子需要很多不同的刺激因素，光靠这些是不够的。

鼓励孩子与其他孩子在一起玩耍，这样可以学到与人沟通，建立人际关系，自我价值评判，取得支持化解矛盾，建立和谐关系的方法。孩子参加野外活动可以学到照顾自己解决困难，利用环境条件互相帮助提高自信心，认识大自然的方法，孩子参观博物馆，动物园，工厂，电视台等可以充实人生知识，孩子参观敬老院，孤儿院，农场，医院等，可以帮助他们在感性方面成长，这些是在家中面对着电视，电脑手机无法学到的，家长应该鼓励孩子多与其他孩子玩耍和参加课外活动，这样做还能减少孩子带给家长的烦恼。