线上教学

        前年的疫情严重，教学转为线上的时候，我教书法，只是推送视频，检查作业，不能算作真正意义上的线上教学。

        今年的线上教学于我来说，是真正的第一次。感受和想法挺多。

        学生真的很个性。平时在教室里，没有哪位同学敢无故迟到，就算是被老师派出去做什么事，回来也要现在门口毕恭毕敬地喊了“报告”才敢进来。线上教学就全然不同，他们好像有了更多的自由，且毫不惧怕课堂结束统计的他迟到的时间。本次线上教学已经两周整，每次上课都需要在微信群里喊三五遍，学生才能陆陆续续进来上课。

      上课时候，大部分同学都能紧跟着老师的节奏，认真听讲，及时完成作业。积极举手连线，回答老师的提问，没有被提问住的同学，赶紧把自己的想法在评论区写出来，担心错误老师给批改订正的机会，检查他们的课堂笔记和作业，不得不说是一种享受，端庄秀丽的字迹，清晰完整的思路，让老师觉得自己的付出是有价值的。再看剩下的一小部分，作业上的字体，说是龙飞凤舞是毫不夸张的，写的什么任凭你放大几倍，都没办法识别，我只能靠猜测批改作业；从内容上说，作业一看就是自由发挥的，老师讲的一律无他无关，没有课堂笔记，也没有自己改正的痕迹，错误的答案还在答题纸上就给你提交了。说起上课回答问题，要不是还有上课内容等着继续，你就等着他们给你对着熬时间吧，你跟他连麦，他就让铃声响到不响，当你认为是不是网络不行，试着再次连线他们的时候，他们直接给你挂断了。

        我觉得线上教学有时候自己真是鞭长莫及，希望得到家长得帮助。这些问题学生，打通家长电话，无外乎得到的是两种答案：

        一种是家长也很忙，还在民生保障岗位或者志愿者服务岗位上班，顾不上管孩子，他们还以为孩子自己在家很认真呢；

      另一种是家长也管不住他们，也了解情况，但说轻了孩子不当事也不耐烦，说重了就会把自己关到屋里，根本不给家长沟通的机会。

      不只是线上教学，所有的学习都一样，都需要强大的内驱力，如果自己不想做，外因的力量会大打折扣。