传统学校中的传统模式
古兰经学校的教育体制，重点在于学生对教科书的死记硬背，而教科书的语言却是学生们不熟悉的。这一事实，可能使现代的读者们感到难以理解甚至会感到奇怪。因此有必要强调，这种教育的方式与过程，正是过去一千多年以来许多学校的特征。这些学校包括中世纪基督教占统治地位的欧洲许多学校，以及小语种世界某些地区的一些学校，例如希伯来的犹太儿童宗教学校和犹太初等（或中学）学校、伊斯兰的古兰经学校、日本的寺子屋和印度的宗教讲习学校等。尽管在这些典型的学校中，明显存在着有指导意义的差异，但是从主要的部分来看，世界不同地区各个角落的学校虽然几乎没有什么持续性的相互接触，却有着非常类似的特征。
在中世纪传统学校的全盛时期过去几百年以后，法国作家拉伯雷嘲笑了这种教育形式的局限性。他描述了伟大的神学博士吐伯尔·...
对于现代学校的实际作用和效果，现在可能（将来还会继续）存在争议。但是学校对社会产生的全面影响（与没有学校教育的社会...
第十三章 管理心智能量 改变内心，以便体验不同外在环境的信心提高后，面对困难问题的能力也会提高。 “管理心智能量”...
《中庸》日课38 中庸第十三章。子曰:“道不远人，人之为道而远人，不可以为道。”这句话我认为是相当深刻的，孔子说道...
共学《挺经》第38天2022年1月30日 第十三章第二节《任用人才，恰当合理》 【原文】 无兵不足深虑，无饷不足痛...
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今日读到第十三章：制造业与公平，阅读时间为93分钟。 从机器往后再延伸就到了人工智能，可能有人会不知道，人工智能这...
第十三章部分，
第十三章 起诉 ...
上一节：浊清不由意，醉醒我自知（38） 第十三章：悲愤赴清流 39. 哀郢都，屈原绝望赴清流（大结局） 公元前27...
本文标题：第十三章 智能的培育（38）
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