孩子们开始上网课差不多一个多月了，低年级的孩子上网课，面临的都是共性的问题：不会使用设备，注意力不集中，没有及时反馈，可能的影响视力。附带的副作用还是引起亲子关系紧张，尤其是近期阿姨和老爸跟他们的吵架频次增多，而且还严重度加重。我依然还是高强度的工作状态，唯一的期待就是每天回去后能够安宁祥和的吃一个简单的晚餐，然后跟孩子们聊一会天，然后开始自我身体保养。近一周，觉得自己的身心状态调整得差不多了，就开始适当调整部分时间跟精力来跟进网课的效果了。
画面一
周二，为了检验孩子们的网课效果，还是启动了最老土的检测手段：做卷子。同样的语文卷子，大b做得行云流水，无比顺畅。小b做得磕磕碰碰，诸多阻碍。最后打分的时候，大b的卷面分是92分，小b只有80分。小b在订正卷子的时候，他说：幸好我的妈咪是一个不凶的妈咪，如果遇到一个很凶的妈咪，一定会打死我的。听到他这么说的时候，我马上进入反思的频道。一直以来，在陪伴他们的过程，我还是能够保留着觉察，大b做得好固然值得肯定和表扬，但小b做得不好，难道就是十恶不赦，不可原谅吗？面对这种情形，我们最需要思考两个问题：一是如果我是小b，我希望妈咪怎样对我？二是如果这个孩子不是我说的孩子，看到他们做题不行，我会说什么做什么？理性的答案就是：如果我是小b，我希望妈咪帮助我，而不是指责我。如果这个孩子不是我自己的孩子，我会跟他的父母说：孩子一定会学会认字和算数的，不要执着于一时一事。所以，能够停下，保持一分觉察还是让我有机会抽身出来思考这个问题的。最起码写作业做习题不会变成一场家庭大战，破坏了本来的安宁和良好的关系。
画面二
周三，再次跟大b探讨是否有兴趣再做一张卷子，他非常乐意，首选了语文卷子。于是，调了30分钟的闹钟，我在旁边背单词。他认真的完成卷子，从他的表情看，虔诚且专注，自信且笃定。后来，我帮他对答案，卷面分数是97分。小b过来凑热闹，他说这一单元其实还没有上课呢。我才发现自己搞了一个大乌龙。但大b对语文的掌握还是让我吃了一惊。两个孩子同时在上语文课，但大b的认字量起码是小b的三倍。而认字也带动着他的阅读兴趣。形成了良性循环。我问他为什么能够把卷子做下来，他想了想，说：可能我认的字比小b多吧。我问为什么你认字比小b多，他说每个字你只要写了一遍，我就用心把它们记住了。我问：那你觉得小b应该怎么办才好呢？他回答：你就告诉小b，要多看书，然后每遇到一个不懂的字，就把它记住啰。孩子其实很有智慧的，多点提问，用心聆听，也许你就能够越来越接近教育的真谛。
画面三
周五晚，我在艾灸的时候，大b溜到我的房间，在我的身边找个位子躺下来，有一句没一句的跟我聊天。我说：这里很多烟，太熏了，要不然，等妈咪艾灸完毕，你才进来。他说：不用，我没有觉得烟熏。我说：那好吧，你自己看着你的感觉哦，如果不舒服，就换个地方吧。我不知道想起什么，问他：家里你最怕哪个大人呢？他说：全家我最怕你了。我很惊诧，说：妈咪从来不骂你，也不打你，你为什么最怕我呢？他回答：反正我跟小b最怕的人就是你，我们怕你不高兴，怕你生气，怕你真的炸药包爆炸了会炸到自己。他经常会跟他爸爸或者跟他阿姨大吵大闹，就像一个打不败的小公鸡一样，但对我从来都是极度温柔的，我蹲下来的时候，他会飞快的跑进我的怀里，用小手轻轻的捧起我的脸，很温柔的抚摸我的脸，然后就妈咪妈咪的叫。想到这一刻的时候，我很感动，对他说：我觉得你是很怕妈咪，不是怕妈咪，因为爱妈咪，所以你不忍心惹妈咪生气。是吗？他点点头。我再说：妈咪也比较尊重你的感受，能够及时告诉你，你怎么做，妈咪才觉得舒服，你做了哪些事，妈咪觉得非常不舒服。是吗？他又点点头。
这一周的亲子陪伴，以聊天为主，每次跟孩子的聊天，还是能让我收获很多的感动的，即使是不到八岁的孩子，如果在聊天全然觉知，还是能够给到心灵极大的滋养的。这就是深度关系的可贵之处。
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