一次偶然的机会，点开窦桂梅老师的《皇帝的新装》。一个多小时的时间，看后让我心潮澎湃。为窦老师课堂的开合度和学生精彩的发言以及教师对教材的深入的解读所折服。
这样一篇童话，教师并没有过多的讲解。而是让学生通过小组合作讨论，精彩分享，很多的道理学生都自己讲出来。真正体现出了“让学生站在课堂的正中间”这样一个教学理念。其中，给我留下认识深刻印象的是老师朗读的指导。皇帝的那个心理活动以及语言描写，学生朗读的特别的精彩。把一个口是心非，虚伪，爱慕权贵的皇帝的形象用朗读展示了出来。
还有一点教会学生思考。课堂一开始就让学生提问。在结束学习时教师又问你还有哪些新的疑问？有的学生说前面写了那么多，那么精彩，为什么课文到最后就戛然而止了？为什么没有把骗子的结局交代出来。为什么最终的结尾，就这么结束了。你看，学生带着问题进课堂，又带着新问题走出课堂。而这中间学习的过程，正是学生解开疑问，又产生新的问题的一个过程。教会学生思考，学会独立思考。嗯正是语文课堂的一个重要的目标。经典的文章总是有他经久不衰的魅力，回到事情本身。在漫长的人生道路上，我们每个人都会遇到许多的状况能否像文中的孩子那样坚持回到事情的本身。这真的是需要每一个人去思考的问题。
第三，紧扣文本，学生的每次发言都能够紧扣文本，有理有据，知其然，更知其所以然。学生回答问题非常的精彩。还有比较阅读。教师把其中的两段英文的原版。拿出来让学生去读，去品析。如何来翻译，这就上升到了双语教学的高度。联系生活让学生举出一些例子，比如赵历史上赵高的指鹿为马。等等不能够按照事情本身来说的这些荒诞的事情。
第四，对话人物，你不想对文中的大臣和皇帝说些什么吗？学生的回答也非常的精彩，这时候老师顺势把写在黑板上的那些虚伪，爱慕虚荣，口是心非，人云亦云这些词语全部都擦掉，最后剩下的就是真实，诚实，天真，实事求是，说出你说看到的和你的真实的想法。
整堂课以学生的学习为主。学生精彩的分享和精彩的课本剧表演。这篇经典的童话，得到了很好的演绎。让这部经典著作在学生的心里有了更强的生命力。相信这部作品，能够陪伴每个人的一生。
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