鼓励

作者: 一弯静水流深 | 来源:发表于2022-03-24 21:41 被阅读0次

      昨天女儿非常愉快且合理的安排了自己作业和阅读的时间划分。在解决这件事的过程中,我们之间还隐隐约约行成了一种新的默契:我以正向的激励让女儿心情愉悦。并且我还主动帮助她分析我自己的性格缺点,帮她厘清我脾气的边界。让女儿不用分心去猜忌作为家长的我此时在想什么?什么时候会莫名的发火?接着,我鼓励女儿表达自己的想法,尽量自己多做一些决定。鼓励她从小事儿做起,在做事情之前,用几分钟想一想达成想要目标的最近距离,需要考虑哪些问题,凡事有自己确定的计划路径。我们约定好,我以后少管她,让她更多的自己管理自己。另外还有一个窍门,想让女儿当下做的事儿,要多给予她积极的暗示,而不是去命令她。这样一番操作下来,我们内心都不再纠结,坦诚相待,营造气氛,不彼此设置情感障碍,和谐沟通,有效利用时间。

      昨天晚上我还直截了当问了女儿:“你是不是担心自己完成作业,妈妈会再给你凭空增加另外的学习任务?”女儿虽然没有正面回应,但很明显她有那样的担心,所以,我主动做了保证:即使是课外增加的练习题,每天也必须定量,不能随意增加完成量。属于孩子自己的时间,无论孩子做什么,只要是积极,健康的,都应该支持,这样女儿就没有了后顾之忧。还有一点,女儿前一段时间因为我的无边界信任,她学会了耍小聪明,她会懒于对一些稍微有难度的题目进行深度思考,遇到不会做的题,就去翻阅参考答案。当然,我承认,这其实是我造成的问题。答案就在手跟前,孩子怎么可能抵制住诱惑,我原来就不应该错误的试探女儿的诚实性。这跟诚实和信任压根儿就不沾边,换做是我,有答案不看,有捷径可走却不看,不走,那不就是傻吗?很显然女儿很聪明。

      中午回家的路上,女儿又一次说起害怕数学测验的问题,她只是单纯的向我抱怨,我却又一次跟孩子谈起这是谁的课题的问题---努力学习是孩子的课题,老师的严要求是老师的课题。还没等我说什么,她就一脸不耐烦的跟我说:“别说了,我不想听。”我一愣,很快就判断,以前给女儿做的心里建设都形同虚设,根本没有什么作用。那究竟女儿为什么怕考试呢?我思忖了半天,有一点眉目。晚上,当我再一次和女儿谈起考试话题时。我没有直接讲道理,而是问了女儿一个问题:“如果现在考你二年级的题目,你会害怕考试吗?”女儿不假思索地回答:“那当然不会啦,二年级的知识太简单了,我肯定没问题啊。”这正是问题的症结所在,因此,我们俩一起分析,对于现在学习的知识的掌握,我们的自信还不够,源自在学习中还有一定的困难,当我们对于教材足够熟悉,能洞悉知识的奥秘,那么,也就根本不存在对于考试的恐惧。而假想的严厉的老师只是对于自己不敢直面困难的托词。希望女儿在意识到这一点以后,我们加强对于学习的建模,行成系统性学习,从整体上提高学习效率。

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