聚焦问题强调教学要以问题或任务为中心。学习内容要跟学生的工作生活息息相关,任务和问题要对学生有吸引力,才会激发学生参与的兴趣。无论上什么样的课,无论谁上,学生都会不可避免地问一个问题:与我何干?对我的价值是什么?如果学生找不到课程对他的价值,就很难真正参与。只有问题跟学生相关且有价值,才能真正吸引学生。
拆书家分享，有很多类型，有讲究短平快，直入主题，和学习者分享今天的主要内容，并不断强调今天的分享多么多么有用，多么有价值；还有些拆书家喜欢聊的很发散，美其名曰暖场，造气氛；
其实要我说，拆书家分享最重要的，就是要聚焦问题。
什么意思？聚焦问题就像去看病，要是医生和你东拉西扯的聊天，和你谈天气谈八卦，估计你要疯吧。去看病，我们就希望医生能够有针对性的，问问我们症状，问问我们不适感，观察一下病症，然后好给我们对症下药，解决病症。
所以，分享的时候，就不能东拉西扯的瞎聊，就需要像医生一样，聚焦病症，去了解学习者的问题是什么？有哪些症状？这些问题对工作或生活带来什么影响？等等。通过聚焦问题，让学习者了解到，今天所分享内容和他是有切身关系的，是他所需要的，是可以解决他病症的。
那么我们应该如何做，才能够在分享中聚焦问题呢？
◆ 预报名学习者建立临时群组，下发课程需求调研，提前掌握学习者需求；
◆ 拆书课开场：小组互动，提前了解掌握学员情况，有针对性的调整课程方向；
①对该主题分享，有什么样的期待；
②对该主题感兴趣的地方在哪里；
③期望课程解决什么问题，达成什么效果；
④主题方向，有什么样的问题或困扰；
那是不是所有的分享都需要聚焦问题呢？也不尽然，只有致用类方向的分享，需要聚焦问题，以解决和改进。
举个例子，在裘叔刚刚做培训师的时候，跟随着老大外出学习，老大总是喜欢在开课前一天，到客户公司，和老板、各部门领导，进行再次的课程交流、沟通，我就不是太乐意这样做，毕竟，已经做过需求调研，课程大纲都给对方看过了，还交流什么啊。
然后就是，上课伊始，老大就请各小组进行小组讨论，谈谈大家的对课程的期待和难题、疑问一类的，对此，我也持保留意见，至少我在很长一段时间，都是没有这样去做的。
直到有一次，课程上到一半，正讲到招聘渠道的时候，对方HR经理起来向我提问了，“老师，我们毕节这个地方，几乎没有人用手机或电脑进行求职，大部分都是参与招聘会”，“我们现在不是存在选人的困难，而是没人可选的困难”，这些问题打了我个措手不及，好在有着比较丰富的经验，很快就解决了这个问题。
不过通过这个事情，我总算理解了老大的做法：
• 确认老板和领导层对课程结果的期望；
• 了解领导层对课程所关联的问题有哪些；
• 和领导层沟通，收集课程可交流案例；
• 收集普通学习者对课程的期望；
• 了解主题方向上客户存在什么样的困难......然后课程中，有针对性的调整方向，聚焦所要解决的问题。
那么作为新手拆书家，可以如何应用我们所分享的技能，聚焦问题，建立起学习者和课程链接呢？
◆ 提前进行活动宣传，对预报名学员建立临时活动交流群；
◆ 制作标准需求调研表，发给所有报名学员，了解学员问题；
• 对课程的期待有哪些？
• 对于分享主题的需求有哪些？
• 对于主题有些什么样的理解；
• 对于主题应用有些什么样的困扰；
◆ 和学习者提前交流，了解学习者和主题相关的主要方向；
◆ 对课程案例和讲解方向进行适当调整；
以上内容仅供参考，技能学了还需要灵活运用，欢迎新手拆书家进行交流，我是裘叔，我在喜乐等你！
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