1.当一个孩子行为不当时，请你把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己，他真正想要告诉我的是什么呢？记住，虽然孩子并不能清醒的意识到自己的密码信息，但当你处理它的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能深深的感受到自己被理解了，如果你能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属，并且不知道该怎样以一种恰当有效的方式来达到这一目标的孩子，你对不良行为就会有不同的感觉。
2.培养孩子的社会责任感是极其重要的，如果年轻人不学习，成为对社会有用的一员，学知识又有什么用处呢？德雷克斯成成熟，不要替孩子做任何他自己能做的事情，其原因就在于，如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们，通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会，他们反而会认为自己需要别人的照顾，所以培养孩子社会责任感的第一步是要教导孩子依靠自己。在另一个极端是，一些父母和老师太过忙碌，没有时间教孩子，为培养好的品格而学习社会和人生技能，对于孩子的不良行为，太多的大人只是责备孩子，而不是承担他们自己应尽的责任。
3.犯错误是学习的好时机。
作为家长，作为老师，我们自己要学会，而且也要教孩子，学会把犯错误看作是一件让人兴奋的，学习机会，要是我们能听见一个大人对孩子这样说话该有多好，你犯了一个错误，太好了，我们从中可以学到什么？孩子的很多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们。很多家庭发现晚餐时间，让每个人说出自己当天犯的一个错误，以及自己从中学到了什么是个很有益的方法，有些老师每周在一次班会上，每天一次找出时间，让每个学生说出自己犯的错误，以及从中学到了什么，孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在，并且在一种友善的环境下，从错误中学习。作为大人，首先需要改变自己，对犯错误的任何负面观念。纠正错误的三个步骤：
①承认。——哈哈，我犯了一个错误。
②和好。——我向你道歉。
③解决。——让我们一起来解决问题
吴忠豪教授关于磨课的几点思考：
1.教学目标的设定，注入，每一条和每一条之间的内在联系。每篇课文教学都要落实一些基本要求，比如读熟课文，理解掌握生字词语等，这些于永正老师称之为保底工程，完成这些内容对师生来说已经不轻松，再增添其他内容，一定要控制好量，突出重点，千万不能多。语文教学不能满足于教过，而应真让学生学会。
2.语文学习方法策略很多是说不清道不明，不可言传只能意会的默会知识，需要通过亲身实践才能体会到，心理学称之为“内隐学习”，小学生学习母语最好的方法不是直接交规则性的知识，而是用习得的方法进行内隐学习。
3.学习方法指导要细化，要具体。如《和氏献璧》第一次设计将重点确定为“体会作者通过人物的言行来表现人物内心的方法。如何体会？没有具体的指导。经过磨课后，将教学目标调整为，引导学生体会让故事中的人物说话的表达方法，重点学习人物语言描写。
4.语文课必须强调学生的表达实践。利用课文创设情境，训练学生写话。有以下几个优点：①有课文情节内容的支持，学生有话可说，无须另起炉灶，绕开了写什么的困难；②有课文语言的支持，有利于将课文语言转化为自己的语言，促进学生语言发展；③表达过程中，引导学生调动平时积累的语言素材和写作素材，培养主动运用积累的语言或素材的意识；④能引导学生更加主动的阅读课文，促进对课文思想内容的理解。
文本解读：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。（争功）要是我跟廉将军闹翻了，（推让）后果将会怎么样？这一点你想过没有？
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