一、简介作者：相之孙，有将略。
二、诵读：
坦言排演过诵读。
师生合作表演诵读——与一男生，男女合诵。全班静听，翻页紧随。以上五分钟。
师：他比我读得好——男生雄浑。
齐读。要求。浑亮。投影全文。
三、整体把握
师：写哪里？
阿房宫。
总结：
仿原赋填空。
两分钟笔答。
(评：搭支架，概括文意。选词填空，乃见理解品鉴。好！)
齐流。
点男生——师听而写：壮，广，美，绝，多，值，惜，悲。
男：重，其他一样。
女：雄，精，妍，多，()，糜，哀。
还有？没了。
讨论：雄，宏，美？媚？华？多？巨。糜。哀？悲？(速？)
师言简洁。
诵一遍总结结论。以上十七分。
师：前学《过秦论》秦亡因：仁义不施而……
此文是哪句？
生找：独夫之心？复哀六国之人？不灭啦！
师：应为最后一段。
诵末段。
对比两文：贾文言仁义。赋言……
师述两文文旨。
师：此文目的？
引生诵末段——灭亡之因，写作之目的。
四、分段品读：
师：杜牧笔下的阿房宫。读注，四人合作，翻译，看手法。八分钟。
（霍评：至填空概括环节，正可借助所填词语，引入文意理解梳译——为何用此词？怎么来的？原文怎么说？所以读用哪个词括此段意？单读列出，学生并未跟上，只有模糊印象，未经证实，正须乘势引导译，解，品。单独开展译读，费事又脱离。）
两分钟讨论。
师：手法分析——提评述方式要求。示例。
比喻举例，方式，效果。方法
女：蜂房水涡——比喻。把建筑比作……，形象生动写出……(师帮助)
女：长桥卧波……(生涩))
男：勾心斗角——兵戈相斗……
师：更似拟人。
师：还有吗？
男：复道行空——比作彩虹。错落蜿蜒。
男：五步……十步……——互文。(夸张)。歌台暖响——歌声比成春光……
师：听觉转到春光暖——通感。
师：杜牧有无见过此宫？
(霍评：此环节师言简洁，好。学生明显吃力，基本完成修辞理解，节奏快。稍粗疏。未及品赏语言更多之美——排比，夸饰铺排，以建筑写秦之暴政)
投影放阿房宫复原视频。
下课。
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