从这一学期开始，我们就要开始学习说明文了。这是八年级的学生第一次接触说明文阅读，我之前也听过其他老师的第一节说明文课，大多数老师都是花半节课时间将说明文的有关文体知识一下子讲给学生，其实在之后的课文讲解中，这些知识还要被重复提及，所以我就尝试循序渐进的讲解说明文的文体知识。
我们本单元的第一课是《中国石拱桥》，是一篇非常常规的说明文。我先是让学生自由读一遍课文，让他们说一下与我们上一单元学的散文有什么不同？以引出说明这种表达方法，为了进一步使学生对说明有深刻的认识，我和他们一起以我们的教室为主题，分别用五种表达方式来说话。
接着我告诉他们读一篇说明文的第一步是要判断说明对象，这个任务学生能很轻松的完成。然后告诉他们，第二步是要判断说明对象的特征，指名学生读123自然段，勾画能够说明中国石拱桥特征的词语或短句，大多数学生在规定的时间内，能全部找到中国石拱桥的三个特点。
下一个问题，我设计成引导学生明确每一段写的什么内容。如为了说明《中国石拱桥》的特点，作者举了哪两个例子。最后两段的中心句又分别是什么。
将每一段的内容与结构板书在黑板上，之后，我开始向他们讲解常见的三种说明顺序。然后由学生来判断本文的说明顺序。刚开始是学生，都是用的排除法。既然不是时间顺序，也不是空间顺序，那么就只能是逻辑顺序了。我就列举了一些常见的逻辑顺序的思维顺序，比如从一般到特殊，从局部到整体，从主到次，从现象到本质，从现象到原因等。然后让他们对号入座，看看在这篇文章中，作者都用到了哪些思维顺序。这个任务上难一些，但是在老师的引领下，大多数学生还是能够分辨出来从一般到特殊，从现象到原因。
到这儿第一课时就结束了，第二课时。我引导学生专门训练说明，方法与赏析，说明语言的准确，周密性。那两节课下来，说明文所涉及到的知识点，基本上已经全部讲完。
反思这两节课，优点是循序渐进，可以让学生逐渐接受知识，缺点是第二课时讲解说明方法与说明语言的时候，有点侧重于知识点。而忽略了课文的整体结构，好似把课文给肢解了。
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