今天读尹建莉的好妈妈胜过好老师之《自由的孩子最自觉》，尹建莉老师一直提倡，给孩子自由，她说:每个人都要走过属于自己的思考之路，每段路都是对的，都是有意义的，就像我信任每个孩子都是向上向善的，我也相信每个人总能到达他应该到达的认识高度。凡把思考真诚地加入生活的人，他必定会成熟起来。
那么我们期望孩子的成熟是什么呢？无非就是做事情考虑比较周全，遇到问题时可以找出圆满的解决方法，能积极主动地去学习，主动地去培养自己的兴趣……
期望是美好的，实现起来却是困难，实现这个目标的办法是什么呢，尹建莉老师说，对孩子“放手”，对孩子不控制，不强制，让他自己选择他要做的事情，让他尽情地去做自己选择的事情。
那么这样放手真地可以看到我们所期望的孩子吗？
这里老师在书中说了一句:凡把思考真诚地加入生活的人，他必定会成熟起来。一个人成熟的前提就是要学会在生活中思考。
所以，要对孩子放手，就要先引导孩子学会思考。比如今天和孩子共读一本书，要与孩子讨论一下这本书吸引他的地方，哪个情节触动他的心弦，为什么？如果他是主人公，会做怎样的选择？我们从书中获得什么经验？
当孩子高兴地告诉你他做了某件事情后，你替他高兴地同时，问问他:发生了什么事情让你如此高兴，你做了哪些动作让你获得了成功，有没有小失误，或者别的同学做了哪些动作，导致事情失败？孩子都会高兴地说出来，我们可以总结成功的经验，下次我们要避免那些使我们失败的行为和想法。
当然做到这些需要作为家长的我们耐心倾听孩子的表达。今天孩子滑雪归来，兴奋地跟我讲滑雪中发生地搞笑的事情，和愉快的体验。我却一只耳朵进，一只耳朵出，孩子兴致盎然地说完，我却没有反应，他便觉兴味索然，又开始要手机玩游戏。
静下心来时，我发现自己失去了和孩子一起总结这次滑雪的机会，让孩子又停留在我去滑过雪，滑雪很有趣的表层，并没有提高孩子的认知。
我本可以这样跟孩子探讨，还记得去年的滑雪吗？你的脸冻伤了一块，你的同学整个脸都冻伤了，就像烫伤一样，还住了半个月的院，这次为何没有同学冻伤呢？
这次老师早早地就让做了准备:
1.首先让每个同学都买了脖套，这样冷的时候，把把脖套往脸上一拉，就能保暖，以防冻伤脸。2.老师又让买厚口罩，不仅可以预防新冠肺炎传染，还有保暖护脸的作用。
3.这次我们俩选了合适的棉服，防冻的同时还能在滑雪的同时能够行动自如。
4.怎样预防摔倒，你以前在轮滑中学到的技能可以应用到滑雪上。
明天早上孩子醒来，我会合他一起讨论这次滑雪，让孩子再重温一下滑雪的快乐时光，同时思考一下这次滑雪带给我们的经验和教训。
我们对孩子放手，让孩子自由真地好吗？这儿有个标准，如果我们给孩子自由，一段时间后，孩子变得做事独立，变得更加自信，每次孩子都能过主动地去学习，遇到问题都能够想尽办法去解决，做事情时考虑的更加全面……更重要的是，我们放手后孩子成长地很快，我们变得越来越轻松，那就代表我们给孩子自由就对了。
请让我们谨记，在给孩子自由的同时，我们要抓住任何一个机会引导孩子进行思考，在思考中成长的孩子，才会成熟。
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