今天学习的是这本书的82—105页，分享内容如下：
[if !supportLists]1、[endif]特殊性行为是什么？具有下列3个特点的才是特殊性行为：可观察，可测量，可预期效果。
[if !supportLists]2、[endif]为什么增强的对象要选择特殊性行为？孩子刚开始所要培养的良好相当有限，没办法也不必在短期内培养所有的行为。只要培养一般具体的态度和习惯就可以了。二是普遍性行为的产生和发展是属于较为成熟的阶段，且筑基于具体的特殊行为上，有了良好的特殊性行为，时机一到，自然可以孕育出良好的普遍性行为。
[if !supportLists]3、[endif]关于增强物的选择
增强物的选择往往因人而异的。就同一个人而言，或因主客观条件的不同，其作用也是不同的。因为增强物本身并没有什么变化，但是随着时间或者时机的变化，增强物对个人的影响是不同的，所以在选择时，一定要慎重。
[if !supportLists]4、[endif]给予增强物的时机
增强物固然可以满足个体需要，但是如果要强化个体的行为，要必须建立在缺乏的条件下，假若在训练期间，给予很多的增强物，结果会使该增强物在训练时失去增强效果。所以，训练期间要避免一次性给予太多的增强物，或者同一增强物不要一直给予同一个人，否则会造成饱和现象，降低功效。
[if !supportLists]5、[endif]关于增强物的误用
通过学习了解到，平时的生活和学习中，家长和老师有很多做法都是错误的。在不恰当的时机运用了增强物，反而适得其反。
比如在孩子发脾气大哭的时候，家长要求停止哭泣。如果停止哭泣会有奖励。这个过程中，家长的做法其实是强化了孩子的哭泣行为的。如果以后还想要某种东西，孩子会选择发脾气大哭的方式来达到目的。
孩子的摔倒后，如果父母赶紧扶起来，孩子想要得到父母关注的时候还会继续摔倒并哭泣。那么，孩子摔倒哭泣时父母的及时赶到就增强了孩子哭泣的可能。这也是在生活中经常出现的情形。
而对于一些当众大哭已达到某种目的的孩子，更加不能用买东西或其他满足孩子需要的做法来制止其哭泣。如果满足了孩子的不合理要求，那么下次还有不合理要求时，仍然会选择大哭来达到目的。这对于孩子来说会成为必然的选择。
在学校里，孩子们也难免出现一些小摩擦。如果家长处理技巧不当，也会出现鼓励出现不良的行为。
总的来说，生活中学习中，可以学习的地方很多。如果没有技巧，盲目的处理，不加选择的使用增强物，往往会事与愿违。
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