孩子进入学校学习后，家长们的焦虑就来了，几乎所有家长都紧盯着分数，不过分的说，孩子的成绩就是家长心情的阴晴表。
为什么同样的教室，同样的同学，同样的老师，孩子的学习效果不同，成绩差别这么大呢？
任何问题的发生，我们都要多方面分析，心理上来讲，可以从生物，心理和社会原因来分析。
生物原因，可以说就是遗传基因吧，孩子的智商高低这是既来天生的，我们没办法改变。
心理原因呢，和孩子的认知（感觉，知觉，记忆思维）相关。
先说感觉层面：我们仔细观察孩子会发现，成绩差的孩子会觉得学习简直就是痛苦不堪的事，成绩好的孩子却因为解出一道难题，背过某个公式而心情舒畅，身心愉悦。
再说知觉层面：你会发现成绩差的孩子会觉得我这个人就不是学习那块料。这个认知源于哪里，或许自我挫败过多，或许周边负面信息接受的过多。总之，有了这个负面的心理暗示，一定会形成恶性循环，陷入困境难以自拔。
最后是记忆思维：如同上面说的，一次次成绩不好的过往，一次次自己学习不行的暗示和思维推断……
以上这些是心理层面原因。
社会原因是什么呢？孩子大多数时间就是在学校和家这两个场所，这两个环境对孩子的影响就不用说了。在学校，成绩不好老师同学的态度如何？师生关系怎样？在家里，成绩不好父母的脸色怎样？
让我们来分析一下，要想改变孩子成绩，到底需要从哪里着手？
上面的生物原因我们无从下手。但我们可以从心理和社会环境方面下功夫。
一个孩子要学习好，首先要坐下来学，对吧？那有的孩子坐不下来，或者坐下来几分钟就离开，这是啥？这是没有学习的过程。我们说心理上讲的过程，简单说就是知情意，详细讲就是认知，情绪和意志。你看，孩子认知上认为自己不是学习的料，情绪上烦躁厌恶，意志上更谈不上坚持努力。
既然这个学习过程都这样，必然学习的状态是上课时，老师讲老师的，孩子想自己的，看着坐在教室，心早就飞到九霄云外。在家里作业也一样，看着在书桌前坐了俩小时，可一页书也没翻！这就是成绩差的孩子的学习状态。
再说社会环境原因，孩子和同学性格不合，或者发生矛盾，或者有个喜欢玩游戏的小伙伴，不停的和你孩子讨论传纸条，孩子哪有心思在学习上孩子特别不喜欢某个学科的老师，巴不得看不到他，又怎么可能愿意听老师说的什么？用心理来讲，可恶的老师必然是可恶的话语可恶的课堂啊！回到家里，家长脸不是脸鼻子不是鼻子，指责孩子这里做的不到位，那里做的不完美，孩子怎么能有心情放在学习上，光处理自己的情绪都来不及呢。
你看，从心理方面来说，主要原因在于孩子的认知，孩子首先要破除我不行我不是学习的料这个自我局限，那怎么破除？需要家长和老师帮助，帮助孩子发现自己的优点和长处，找到突破口，并不断强化。这里问题来了，假如你的孩子青春期和你关系很僵，对你一肚子不满，你说的话他有兴趣听吗？你的帮助他有兴趣接受吗？关键问题来了，关系！对，家长或老师和孩子的信任关系的建立，才是根本之根本，只有和孩子关系好了，信了你，他才有兴趣听你的，才能对学习有兴趣，并把注意力放在学习上，才可能改变自己的认知，情绪和学习的意志力。
后面的社会环境，同理也是重在关系上。
最后，我们理顺一下哈，孩子和你的关系好了，会出现信任，有了信任就会发生兴趣，有了兴趣，他的注意力会转向你，转向学习，当注意力朝向你，朝向学习，他自然会受你的影响，在认知情绪意志方面也会发生改变，最终体现在成绩的改变上。
最后，我想说的是，努力想办法赢得孩子的信任吧，让孩子在亲子，师生的良好关系中，慢慢走向良性循环。
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