最初的教学思想认为解比例相对简单,似乎忽略了在课堂教学中可能出现的问题,没想到学生在对图形的放大与缩小的表达上存在较大的不足,于是就停下来对此知识进行弥补,课后觉得实在不妥。
在新授课堂上,教师发现后及时指正,再利用自习时间来弥补才是正确的处理方式。我们要为完成教学目标合理节省时间,让当节课的教学目标能够胜利的完成才是正确的选择。
最初的教学思想认为解比例相对简单,似乎忽略了在课堂教学中可能出现的问题,没想到学生在对图形的放大与缩小的表达上存在较大的不足,于是就停下来对此知识进行弥补,课后觉得实在不妥。
在新授课堂上,教师发现后及时指正,再利用自习时间来弥补才是正确的处理方式。我们要为完成教学目标合理节省时间,让当节课的教学目标能够胜利的完成才是正确的选择。
本文标题:解比例教学反思
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