今天顶水杯的环节，又发现有的同学尽管头顶顶着水，但还是左顾右盼，转身转头。以前在进行这项练习的时候，也发现过这样的现象，但是当时没有深想。
就在刚才，忽然对这个现象有一个领悟。有的孩子之所以好动，喜欢“找事”，一种原因可能是对外界好奇。这是很正常的。但还有一种原因，可能是孩子很难跟自己在一起，很难与自己链接。一旦他开始静下来、关注自己的时候，他可能就会陷入难以描述的痛苦。那份痛苦可能表达为心理难受，也可能表现为生理不适。甚至，这种不适很难被意识到，而是直接转化为缓解行为，或者逃避行为。
就如顶水杯的时候，坐着不动，陷入安静，开始关注自己，内心就开始出现难受的冲动，这种冲动还没有进入意识的时候，他的身体就已经产生对抗这种冲动的反应，开始左顾右盼。
如果一个孩子很难跟自己待在一起，不能享受孤独、安静和专注，那么他怎么能有高质量的学习呢？我想，这是很难的。
可是很不幸的是，现在有很多孩子已经成为了这种状态。这是多么的悲哀。
那这种状况又是如何形成的呢？
形成的原因可能有很多。粗略分的话，一种情况是先天或者是准先天的，或者说是生理的；第二种情况就是后天的，或者说心理的。
生理的原因，可能是由于出生之前发育出现了不正常过程，或者出生之后在养育的过程中没有按照孩子发育的规律去养育，在敏感期过后又没有做必要的恢复训练，以至于形成不可挽回的结果。
例如，有的父母急于让孩子学会走路，没有让孩子充分经历爬行的阶段，或者父母因为嫌累，嫌麻烦，让孩子过多的使用的学步车或学步带，以至于孩子也没有经历充分爬行，导致孩子的感觉统合能力低下，某些神经发育不够成熟，所以在某些特殊时刻和状态下，孩子就会感受到一些难以言说的生理不适，很多多动症就是这种情况。
无论是属于那种情况，生理发育原因造成的问题，修复起来相对比较困难，我们暂不做过多的讨论。
心理的原因，形成的因素有很多，我们无法穷尽列举。但是无论是什么因素，内心的这些不适，都是积累的结果。
有时候，父母因为孩子出现一些不当行为而训斥孩子。如果只是适当的训斥，也不会产生太大的问题。然而有些父母对孩子的训斥，可以用过分来评价。这个时候，孩子无法面对这么大剂量，高强度的指责，他的内心无法承受，所以不得不让自己启用隔离机制。
孩子启用隔离机制，目的是让自己的内心在当下免受更大的挫伤。隔离机制启动之后，尽管孩子的内心感受不到多大的痛苦，但是这只是表面现象。真是的情况是，孩子虽然感受不到痛苦，不代表痛苦不存在。这是一种鸵鸟式的保护机制。
一次大剂量高强度的斥责也没有太大的影响，但情况往往是，这样的父母习惯于使用这种方式去处理孩子的不当行为。一次又一次的冲击，让孩子不断地启动隔离机制，以至于形成习惯性反应。
那种强烈的痛苦孩子虽然感受不到，但是内在巨大的焦虑却无时无刻不在影响着他。特别是当他静下来的时候，那种曾经莫名的感觉就会袭来，他不得不再次启动隔离机制，再次让自己逃离内心的痛苦。
所以，这种隔离机制就变成了注意力不集中的现象。
那么如何处理这种问题呢，必须让孩子重新感受到轻松，让他感觉到没有必要再次启动已经过时的机制。
这需要孩子的陪伴者一定要有高质量的陪伴。
当这种陪伴产生之后，孩子内心的恐惧和痛苦才会彻底消失，过上正常圆满的生活。
如何陪伴？我们后续继续探索。
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