本学期是我和六年级学生们第一次接触部编教材，有挑战、有困难、也有收获。接下来，我将详细总结一下。
一、夯实基础知识的根基
掌握好基础知识是学好语文的第一步，因此对课内的成语、课后词语表的词语、课内需要认读的带拼音生字，以及需要背诵并默写的段落、古诗、和日积月累，我都一一让学生们过关。为此我开展了两个活动，第一个是朗读课文打卡，要求学生们每天回到家都要通顺流利地朗读一篇课文；第二个是默写打卡。在学校里面，我让孩子们在早读前读课文，在课堂中抽空默写，并批改、纠正。
二、注重语言的积累
如果想写好文章一定要有写作的素材和一定的语言积累。对此，我让孩子们每天阅读半小时的书，并写读书笔记。我会一个月检查一次读书笔记，把优秀的读书笔记在班级群里展示；利用午练时间开展阅读分享活动，只是由于时间仓促和这个活动制度还不够成熟的缘故，并没有按照计划评比出“读书小明星”。但是，我相信只要为之努力过，就一定会留下痕迹。这一学期下来，我感觉我们班学生的作文都有了相应的提高。
三、阅读专业书籍提升自我
这学期我阅读了徐世斌老师的《主题阅读的教与学》，了解了许多实用的阅读策略，并在主题丛书的阅读教学中进行使用；蒋军晶老师《让学生学会阅读》，教会我用不同教法教不同题材的文章。其中对小说教法的指导，让我在设计《桥》、《穷人》等小说文章的教法时，思路通透，重难点把握准确；肖川老师的《成为有思想的教师》，收纳了国内著名文学家、教育家的文章，读完让我受益匪浅。
四、吸取经验，成熟制度
这一学期下来，不令人满意的地方还有许多。首先，学生的阅读策略掌握和使用的还不好。徐世斌老师在《主题阅读的教与学》中提出来，默读需要两千小时的练习。这就说明一个阅读策略的开展不能蜻蜓点水，走马观花。比如阅读的速度怎么更快地提高？阅读的目的性是否明确？阅读中对关键信息的正确提取能力是否增强？这都是我们在今后的课堂中需要付诸实践练习的。
其次，开展整本书阅读制度不够成熟。爱读书的孩子不用说就会读完，不爱读书的孩子必须要监督才行。那么如何既能保证他们读完，又能有一定的收获，就是我下学期需要考虑的。
最后，希望自己在今后的教学工作中更踏实，更认真，和孩子们一起进步一起收获。
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