喜悦读出好孩子——与课程结合

通过读这本书，让我对我们的课程有更深刻的了解，我们的课程为孩子搭建成长的平台。

喜悦读出好孩子——与课程结合

  读后思考才有效——思考的原则

有的父母热衷于向孩子索取书面和口头的读后感。或者孩子读完一本书后，第一时间就是问：感觉怎么样？这样的提问，只会干扰孩子阅读。

在童书中，原则问题比较少，立场不同，孩子从中的感受也不同，在这种情况下，爱护孩子的思考，比任何答案更重要。

真正的思考是在生活中反刍，孩子在生活中无意识提到书中观点，我想到我们本学期学习的成语，孩子通过学习能在生活中运用成语，并自豪的跟孩子们分享，这就是真正的思考，反刍。

喜悦读出好孩子——与课程结合

我们每周坚持的故事大王——讲故事，让孩子通过看图书把所看到故事讲出来，收货慢慢的自豪感。

    绘本阅读两法宝——怎样教孩子读图画书

    图画书是进行亲子共读最多的儿童读物。

    在儿童的眼里，图画是种语言，世界就是一幅图画……儿童通过一张张图画慢慢认识这个色彩斑斓的世界，换言之，儿童是把世界作为图画来认知的。

对于不识字的孩子来说，读书是一种本能，一种与生俱来的才能。

    对于孩子阅读图书有两大法宝：

1、低端读写绘 (读写绘是一种深度阅读的方式，它将书籍与孩子的生命贯通，从而让书中的内容最大程度地滋养孩子的心灵。)

喜悦读出好孩子——与课程结合

我们每周两次读写绘最大程度的满足孩子的阅读需求，让孩子通过听——画——说，绽放故事。

2、阅读中“角色自居” (孩子通过最大限度地通过模仿榜样汲取成长所需的营养。)

喜悦读出好孩子——与课程结合

我们每学期的童话剧从共读到角色竞选到最后的演出，孩子在学习中成长，实现自我的完美蜕变。