文|弥小木

ChatGPT的到来，既能给人赋能，也能让人的思考能力退化。ChatGPT的内容来源于信息的“投喂”，原始信息的正确率谁又能保证呢？

不管人工智能如何发展，作为人类的我们，人格独立、对美的感知，有批判性思维的能力或许是未来的必备素养。

然而，我们真的会思考吗？

面对每天不同的新闻，我们真的有自己的思考吗？如果有，或许就不会有那样多不分青红皂白攻击他人的言论了。

我们该怎样学会思考？这两天读的这本《理性多元思考法》，给人带来了很大的启发。

《理性多元思考法》是牛津大学社会学教授苅谷刚彦，所写的关于思考的一本书。在这本书里，最打动人的是苅谷刚彦对于教育的思考。身为老师，苅谷刚彦觉得不是将自己的知识教给学生就算完成任务，更重要的是“学生们发现享受发现问题的乐趣，以及通过改变视角发现事物隐藏一面时的喜悦。”

发现问题，是走向独立思考的第一步。在这本《理性多元思考法》，能看到苅谷刚彦分享的思考方法。了解后，带着这些思考角度去看事情，会有很不一样的看法。

从疑问到提问

学会思考的第一步，是发现问题。问题哪里来？从疑问开始。

对于疑问，或许我们都要向孩子们学习，他们是天生的“疑问专家”。有了“疑问”还不够，关键是从“疑问”走向“提问”。

最近我家老二在幼儿园，老师要求他们把阅读绘本时的问题画下来。这也是苅谷刚彦给学生提的一个要求：通过“疑问句”的方式，把“疑问”变成“提问”。

当一个“疑问”，变成了“提问”，也就可以开启思考的旅途。

三个角度

提问可以从三个角度考虑，从而引出更深入的思考。

1关系

关系的角度，也就是考虑主体、人物。每一件事都会有主角，对应不同的主角，会有不同的思考角度。苅谷刚彦在《理性多元思考法》里，举了课外班的例子。可以思考的角度有家长、学生、学校，还有机构，不同的主体对应不同的思考视角。

关于主体的提问，有两个工具可以使用：

1）6个why

2）实际情况

“6个why”就是对问题不断地追问，在这个过程中，像个孩子一样，不断发问就对了。而“实际情况”则是从实际出发。带着这两个工具，走进深入思考的大门吧。

2.结果

除了从关系看不同主体以外，还可以从结果的角度思考。对结果的思考路径有4个：

1）副作用

2）政策规则

3） 以小见大

4）计划预测

既然有了结果，那么从结果发生后可能带来的副作用来看，会有怎样的发现？政策、规则是否有漏洞？如果有，又会带来怎样的影响？

这4个思考路径，尤其对苅谷刚彦提到的“以小见大”体会深刻。所谓的“以小见大”，简单来说，就是一个人的行动看不出会有怎样的影响，但很多人的行动，会带来怎样的影响？曾经有过的买菜难，不就是“以小见大”最真实的体现了吗？

计划预测则是考虑采取行动后，可能会带来怎样的后果。这一条也是从“问题”本身出发可以思考的路径。

3.问题

考虑采取行动后会带来怎样的结果，是梳理“问题”脉络的方法之一。另一条梳理问题脉络的方法是考虑“利害关系”。一旦看清“利害关系”，很多问题都会一目了然。

关注“问题”，还有两个角度可以引出进一步的思考：

1）后续视角

2）关注创造的问题、隐藏的问题

什么是“后续视角”？就是关注问题的“时效性”和再追问一句“为何会成为问题”？一个问题的出现，也许很早就有了，只是过去并不成为问题，而现在成了问题，这就是“时效性”。

从“时效性”考虑问题，深度自然就有了。

关注创造的、隐藏的问题，在还没有形成深度思考的习惯之前，还是有点难度的。有一个技巧，关注热点问题的时候，可以多看看评论区。精彩的评论区，往往能把我们未曾考虑到的“隐藏问题”找出来。

从更高的层级思考

如果说上面的几种方法，是打开思考路径的钥匙，那么它们都是为了更高层级的思考服务的：概念——事例。

不管是从关系的角度，还是事情发生的结果拆解，又或者是关注问题本身，分析、思考都是为了能总结出其中的共性，能让这份经验得到更多的应用。最好的途径，就是将内容“概念化”。

苅谷刚彦是这样形容“概念”的“概念就像探照灯，能够照亮各种各样具体的事象，并将其区分或统一。”

有了“概念”还不够，要能“用”，如何“用”？将“概念化”的内容，再放到具体的事例中，看是否能解释得通、是否适用。

“概念”与“事例”，是一对好伙伴，是抽象与具体的结合，也是理论与实际的应用。分析到最后，如果能上升到“概念”的层级，那么可以说进入了思考的深层次。

写在结尾的话

时代在变化，科技在进步，可是，人性并没有多大的变化。那一起起的新闻，反转再反转，那一件件的事情，有的和我们有关，有的看起来和我们无关。

真的无关吗？想想“以小见大”，似乎又有着切不断的联系。在人工智能的时代，很多事可以偷懒，唯独思考不可以。

阅读《理性多元思考法》，然后运用其中提到的方法，做一名理性思考者。

我是弥小木，和我一起读书~遇见书，遇见人生的N种可能。