18日商师外语学院的周运增教授，19日苏州教师发展中心的胡明教授，都有一个共同点─儒雅随和，才智横溢。今天胡教授的课堂，更让我们见识了不一样的大师风范。
英语核心素养，本来很高深的理论在胡教授深入浅出的讲解下，让我们茅塞顿开。
博采众长，让我们离优秀更近一点─国培研修反思之一
英语作为一门语言学科，怎么教？如何学？语言是一项技能，需要长时间的练习，所以课堂上要留足时间让学生大量练习。胡教授反复强调精讲多练的重要性，学习是交互式的，不是只有老师一味教，单向传递。
博采众长，让我们离优秀更近一点─国培研修反思之一
如何引导学生有效记忆？比如可引导学生将单词分类整理后造句，赋予一定意义，进行思考，引发关注，才能储存更久，而不是让学生单纯记些对他们来说无意义的单词。
英语课标从原来培养学生综合语言运用能力的总目标到现在“立德树人”概念的提出，培养学生成为具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力的人就势在必行。
在教学时，给学生的例句要积极向上、有教育意义，多表扬学生刻苦努力的精神，而不是常夸“聪明”之类，这也是一种德育渗透。
在文化意识上，鼓励学生用英语讲好中国故事，传播先进文化。培养学生的学习能力上，督促他们做规划，善坚持。
在设计英语教学活动时，要将“say,think,do”，以学生为中心的理念实现“学习理解、应用实践、迁移创新”的三步走有效策略。
胡教授分享的一则“MY LIVELY HOMETOWN”课例，融入了后来他在阅读教学中提出的“word-reading,close-reading,re-reading”理念。先解决学生的阅读语言障碍─生词，让学生先找出生词所在位置，再加以学习理解，然后提出新的问题（含有该生词）巩固，聚焦语言点，这些都渗透在问题中，可谓独具匠心。
在引导学生习作时，将回答的一个个问题答案串联起来即成文，由易到难，水到渠成，值得借鉴。
学生思维品质的培养渗透于课堂的每一个环节，达到能观察比较，能找出逻辑关系，能换位思考，能表明观点的目的已“功成圆满”。只要用心，就可以让这一抽象概念在课堂落地生根，枝繁叶茂。
博采众长，让我们离优秀更近一点─国培研修反思之一
在阅读教学应关注的几个方面，胡教授也做了详细阐述。夯实学生语言基础很关键，教师要多给予指导，创设语境，提供机会。一篇文章的学习，可采取多种形式加以训练，使语言真正得以运用，从而培养学生的学习能力。
理论很强，精华也多，善于拿来，思考实践，我们才能离优秀更近一点。
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