学生运动会的意义，从胜者全得的博弈论看，的确是分数至上的。但在教育意义上看，他有更深广的意义。唯分数论是窄化了它的意义，更重要的是发扬体育精神，公平竞赛、团结协作、战胜胆怯、相互打气……一个运动员经过努力，没有一个观众会嘲笑他因为运动能力不足而落后；但一个运动员为了取得好成绩而有违体育道德，就会遭到多数同学的指责甚至是鄙夷，这样而得的好成绩，是不被人尊重的，因为他没有尊重规则，没有尊重对手。班级横向的体育得分比较窄化了学生对体育的理解，国家层面也都已经过了唯金牌论的阶段。多年以后真正让人记起的，不是那个曾经一骑绝尘的第一，而是不断超越了自我，胆怯却仍勇敢地站在起跑线上的你；让人感动的，是跑到了最后孤身一人，仍旧坚持下去永不放弃的那个身影。强者本就强大，而体育运动，让“弱者”发现自己、认识自己、战胜自己；身体素质好的学生，不需要太多困难就可以确定光鲜的成绩，但那些惨淡收场的运动员，他们要做出更多的努力进行训练，他们要克服信心的不足走上赛道，他们要有十足的勇气和强大的对手拼杀……这，无论成绩如何，已经是一个强者，也许他们差成绩的含金量一点不低于冠军的。之于集体，运动会更是提高凝聚力的方式，为自己班的运动员加油，为临班的运动员加油，为所有发扬体育精神的人加油，这是多么好的德育教育。我们的体育运动会，要让学生心胸更加宽广，让学生更敢于面对自己的不足，让学生更勇于接受挑战。是否可以效仿新加坡某些学校的做法，打乱运动员班级序列，以另一种形式表达和传递运动精神？！
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