四五岁时，想跟父母下地，爷爷不让去，爷爷打我屁股，哭 的说不出话来。
渴望：被接纳 ，渴望未被满足时种下什么种子：我任性，我不好。
自己作为远远的观察者，让小孩直接与关键人物对话，关注这个人的情绪、想法、身体、状态等。
小孩问爷爷"我想跟着爸爸妈妈下地，为什么不可以啊？”，爷爷摸着小孩子头说，“小燕子，地里热，他们一会就回来了，你就别跟着了了，跑一身汗，我给你洗个澡，好好睡个午觉”。
抽离出来，站在现在的高度，帮关键人物找到资源。
成为成年的智慧的你，分析他之所以这么说，是为什么？爷爷是心疼我，天热，不如在家洗个澡，干干净净的睡一会儿
通过这件事情，给爷爷超强语言表达能力，我开心的留在家里洗澡。
请当事人认明经历中其他人所需的资源并设定出来？（怎样给该印记变成一个正面的学习机会呢）
经由这件事，让小孩子明白了，真正理解大人之所以选择那样做，是心疼我，不愿让我受苦
感知位置：
A，观察者，听，看，其他人注入新资源后产生的行为：爷爷有超强的语言表达能力后，我开心的让爷爷洗澡
B、结合进第二身，进入有资源的行为：进入到爷爷，好好和我说话，我听话了，爷爷开心的笑了
C，结合第一身（小小的我）从对方身上汲取：爷爷最喜欢我这个孙女，舍不得让我去地里受苦
抽离与结合
抽离出来，重温已被改变的经历。看到爷爷为孙女洗澡，孙女很幸福，场面很温馨
结合进入，重新体验那个场景，加工出礼物。（进入场景，进入小小的你去体验，体验多长时间，身体有种感觉，像大自然的什么啊，如太阳，特别温暖）进入小孩子，加工出一个美丽的檀香扇，又香又凉的风，走向未来
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