如何选择家庭外经历和应对养育压力

选择家庭外经历和应对养育压力事件要顺势而为

家庭陪伴固然重要，但远不是家庭教育的全部。规划和选择孩子家庭外的经历，应对养育压力事件，越来越成为父母面临的重大挑战，成为家庭教育成功与否的关键环节。

挑选幼儿园和学校、早教班、兴趣特长班和补习强化班；与学校和老师建立互动关系；选择研学旅行；挑选小区人文环境，帮助孩子选择同伴，选择父母本身的亲属圈和社交圈；为孩子自己选择的社会活动和学习项目提供智力、精神和经济的支持……这些都需要父母花费大量时间精力收集、分析相关信息，从上网搜索、查看书籍、专家咨询、同伴交流到实地考察无所不包。

当代家庭教育有三个特征：生活教育具有综合性，知识、态度、社会关系、处理问题能力与技巧等因素同时变化；家庭功能不断与家庭分离，具有有限性；家庭和学校功能的分化带来了以家庭为圆心的多样化选择，家庭对儿童教育的代理人作用出现了历史性收回与增强的趋势。其中，功能分化的有限性特征和家长代理权收回的特征，尤其凸显家庭外选择和支持的极端重要性。

不管是孩子的不良行为还是阶段性成长问题，问题本身并不会直接导致父母对家庭教育知识的需求，如何定性并在定性后产生了教育压力，才是造成家庭教育知识需求的关键。

例如有的孩子书架和书桌上放置凌乱，父亲不以为然，母亲觉得是个大问题。母亲会从以往经验、网络媒体、各类家庭教育书籍、与同事和家长交流、与老师联系与互动、听专家讲课、找专家咨询等渠道中，获得很多彼此矛盾的片段信息。如何筛选，就要根据对孩子的智力和情绪组合优势的认识来决定。

书桌整齐规整，对情绪特征讲求规律性的孩子自然是好习惯。但如果孩子具有善于完成复杂认知任务和喜欢打破常规的个性特征，看似无序的放置背后可能有内在逻辑性，很可能是创造性人才的外在表征。对这个孩子来说，强迫他过于规整反而会影响他的思维状态，就不需要刻意养成规整的习惯。