在班级管理这个平台中，班主任必然要成为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极，团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。有人把教师比作燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人把教师比作耕耘在祖国花园的园丁。而班主任是教师队伍中一个特殊群体，我认为：班主任不是蜡烛，因为在照亮别人的同时，自己也得到了充实；班主任不是园丁，因为他们培育的不是柔弱的花草，而是祖国的参天栋梁。班主任风里来雨里去，在知识的长河中,引领孩子乘风破浪,把一批批孩子送到成功的彼岸，又无声无息地回到岸边，期盼着，等待着，与下一批学生共同成长。所以我说班主任是学生心灵的---摆渡人。
如何艺术化的管理好班级，我在教学实践中总结了我班级的的“三度管理原则”。
一 班级管理先有“制度”
制度虽然是冰冷的，但只有通过制度管理，才能让学生对班集体的公约达成共识；让制度管理使学生明白没有规矩不成方圆。
我的班级管理制度是通过与班干部一起商量，然后由班干和全体学生一起逐条拟定的，是一种“班长——副班长或副支书——专值班干---小组长”的分层管理模式，它既分清了班干部的工作职责，又理顺了班干部之间的关系，便于班干部分工协作并密切配合地展开工作，更是使得班上事事有人做，人人有事做。
唐代柳宗元即有言：“经非权则泥，权非经则悖。”制度不变的一面是为“经”，制度应变的一面是为“权”，制度的良好运转，应该有“经”有“权”，有刚性有柔性，有硬度有温度。如果缺少应有的“弹性”，制度运行往往会卡壳。比如有的地方规定公厕苍蝇不能超过两只，倘若机械地执行，结果就很难有操作性，也为人笑话。前一段曾有一则“官员在女儿婚礼上被带走”的假新闻在网上流传，但正如有关方面辟谣称“如果真像报道说的那样，纪委就实在太没有人情味了”。这说明，即便是严格执法，也应该带着对人的尊重与关怀。我们不能在管理上千篇一律，来个一刀切，如果那样反而会遇到很多棘手的问题。因此我要讲到第二点。
二 执行制度时还需巧用“尺度”
高柳宜蝉，低花宜蝶，曲径宜竹，浅滩宜芦，自然世界包罗万象，故而有百花齐放，莺歌燕舞，班集体也应有适宜各种个性学生表现自己的雅量。让他们在集体里舒展地绽放自己的魅力，执行制度时还需巧用“尺度”，才能激发他们内在潜能，彰显他们个性魅力。
案例1 ，处理违纪学生时，不一定总要按班规这个尺度来执行，适当地调整，反其道而行之也许更有效。
在我班班规里有一条是大家制定的，那就是每天夕会课提前5点到教室自主学习，如有违反者，自觉为班级做值日一周。期中考试结束的当天下午放学后，天气晴朗，但已是十一月下旬了，气温还是比较低。那天到了5点5分了，我在班上巡视时，发现有五名学生仍然不在教室，当天值日也没有人做，到了5点10分，这五位同学才气喘吁吁地跑回到教室，每个同学都是满头大汗，衣服湿透了。这五个同学平时就冲得很，经常无视班规班纪。我这次没有说什么，叫他们在教室门口站着，先平复一下，然后叫他们一个一个的到我办公室来，我这次一改往日的批评，而是说“你看天这么冷，衣服都湿透了，可别着凉了。”一句关怀的话语让这位学生很不好意思的低下了头，我后面又接着说：“要不先把汗透的衣服换掉然后来我这谈谈?”我越是这样说，反而让他越发不好意思了。他主动和我说：“老师，真心的谢谢您对我们的关心，我们打球迟到是我们的不对，我们这次真的做错了。”这次犯错的学生中有位叫浩罡，他的认错检讨书是这样写的：“------昨天，因为好久没有打球了，所以心里难受，就是那种憋得慌的感觉，于是就和二班的几个学生还有教官一起打球去了......没想到迟到了，肯定又要被臭骂一顿了，我也想到了好多的话如何去和班主任反驳，还想跟他吵一架……但我没想到的是桑老师这次居然没有发脾气，反而是关心我们，怕我们着凉了，这时我的内心真的很感动，这时才明白了老师对我们的良苦用心。我所有出言不逊的话全都憋了回去……我愿意主动承认错误，主动接受处罚，我也愿意按班规接受处理：写500字的心得体会，并为班级做值日一周的处罚。
所以教育孩子，尺度不同也许也会收到同样的效果。以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。
三 把握尺度中彰显班级“爱的温度”
在班级管理中，真爱是永恒的旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责，要严格要求自己，处处以身作则，为人师表，要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从班主任身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生潜在的意识和自觉的行动。只有真心爱孩子，孩子才会相信你，把你当做他们的大朋友，有什么话才会向你倾诉，这样才能建立新型的师生关系。
案例2，一场在班级为学生过生日的感恩教育。
新学期军训期间的一个下午休息时间，我班一学生跟我说：“老师,我今天下午想回家。” 我问：“为什么呀？这才开学几天呀？有什么事情吗？”起初她不肯说是什么原因，后来我一再追问下，她告诉我说：“今天是她的生日，就是特想回家，想妈妈为她买生日礼物了，想到好多好多对她有利的好事----”通过我和她之间的对话，我想今天晚上的夕会有话题可说了。
我临时决定将自己上次买的几只水笔包装成一个小礼盒，写上生日祝福的话语。夕会期间我特地提议给她过生日，并和同学们一起为她唱生日祝福歌，送上小礼物并在全班对她说：“送她的礼物是几只水笔，礼物虽小，但班级情谊无价，希望你能喜欢，同时希望你今后的人生路上好好学习，用这支笔来书写你的豪迈人生！也请记住：今天是你的生日，但同时也是你妈妈的苦难日，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，你在开心的同时也要知道感恩你的母亲给予你生命”。这次夕会活动，孩子很是开心，也没有吵着要回家了。
第一次放假回来后，孩子的妈妈给我发微信说到：“桑老师，孩子跟我讲那天生日的情况，班主任和同学们在班级为她庆祝生日，虽然孩子没在家感受父母的爱，但是她感受到了班级的温暖，感受到了班主任如同父亲一样的爱。而且这次放假回家，感觉孩子懂事了很多，能主动帮我在家承担一些家务活，说话也礼貌了许多，真心地感谢桑老师您的教导，我们做家长的再次谢谢您啦。”看到这些话语我对班级管理工作更加充满了热情。
后来，为在校期间学习的学生过生日已成为我班的一个固定保留的节目，一定会有班级为生日当天的学生送上小礼物和祝福，唱生日歌和感恩教育的相关活动。
当我踏上三尺讲台，我就踏上了艰难而漫长的育人之路。学生是正在成长的鲜活的人，正是由于学生的不完美，才使教育有了无限的可能。就像中国伟大的教育家陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”具有高尚情怀的教师应该是一种润物无声的渐染，而不是疾风暴雨的荡涤；应该是一种春风化雨的感化，而不是厉风严霜的摧残；应该是一种顺其自然的发展，而不是千人一面的雕刻。
书山边的杨柳枯了又青，桃李园的花朵谢了又开， 学海边的燕儿去了又来，一届又一届学生来了又走，而我依然坚守在这儿，每每想到“明年再有新生者，十万龙孙绕凤池”的美好愿景，心里就会充满了这份职业特有的幸福感。我甘愿在这平凡却不平淡的岁月，一心只做孩子心灵的“摆渡人”。
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