-----浅谈初中班级自主管理
”倡导学生班级管理自主”是我班主任生涯中不变的宗旨,演变到现在的教学改革就是“自我管理、自主学习”。如今我校的教育教学改革已步入了深水区,我也有幸紧跟步伐,丝毫不敢懈怠。班主任,虽是世界上职位最小的主任,但作为一个班级的组织者、领导者和教育者来说,这个微不足道的主任却是责任最重的职位。
同时,作为班级管理的直接引导人,应如何促使学生个性发展,如何使学生的才能得以充分展示,达到育人的目的呢?倡导班级自主管理是最有效的途径。
那么,如何指导学生实施自主管理,下面我就此谈谈自己的做法。
放开手,做一个“无所事事”的班主任。
一提起“班主任”三个字,我们就会想到起早贪黑、苦口婆心、身体力行等等。的确作为班主任很辛苦,尤其是“三勤”班主任,事无巨细、事必躬亲,结果身心疲惫,一步没想到全盘皆输;而班上的学生也如同温室里的花朵,始终生活在老师的羽翼之下,毫无主见和自理能力。俗话说:“懒惰的妈妈往往会教育出勤劳的孩子”,所以我认为“无所事事”的班主任也定会培养出具备自我管理能力的学生。“无所事事”不是说拒学生千里之外,不闻不问,而是要做好幕后策划人,做好导演,指导学生参与管理,让学生事事亲力亲为,成为管理者与被管理者,真正地实现“我的班级我做主”。
第一、寻找班级代理人,是实现班主任“无所事事”的前提。
1、通过竞选和民主选举结合的方式,推选班级中最积极主动、乐于奉献,且在群体中有一定威信和号召力的学生,经过定期培训和不定期指导后上岗,成为班主任助理直接掌管班级所有事务。
2、建立班级自主管理委员会。职务包括:学习监督委员、纪律监督委员、卫生监督委员、文体宣传委员,他们各司其职,发挥自己岗位上的作用,监督和督促其他学生搞好学习、纪律、卫生及各项文体活动,从而培养学生良好的学习和生活习惯。
3、细分班级权利,凸显人人参与。
我班共有学生四十人,人人有事干,事事有人管,大到班级橱窗板报负责人,小至教室的每一块玻璃都有专人管理。这样我管人人、人人管我的体制,使得班级井井有条,并多次获得“文明班级”称号。
第二、构建班级制度体系,是实现班主任“无所事事”的重要保障。
俗话说:没有规矩不成方圆,所以我建立了以下班级管理制度:
1、建立班级量化考核制度。这一制度包括课前、课中、课下、好人好事等各个方面,由值周小组考核,每天一总结,每周一公布,并将六人小组捆绑在一起,一荣俱荣、一损俱损。
2、建立自主管理委员会制度。用于对各委员进行约束,他们的管理必须大公无私、公平公正,对于违反班规的要及时教育,勒其纠正。
3、建立班级奖励制度。对于各项考核,每月汇总一次,并给予物质奖励。其项目包括:自主管理优胜小组、优秀管理委员、星级学生等,对于自主管理差的小组要在班上做出诚恳的保证,并承诺以后的奋斗目标。
第三、建立全面放手的运行机制,是实现班主任“无所事事“的终极目标。
学生个体、自主管理委员会成员、班主任助理形成了三级管理体系,出现问题他们之间相互协调,使班主任置身于矛盾之外。对于重大事件由各级负责人及时向班主任反馈,以便及时解决问题,将矛盾消灭在萌芽状态,班主任便成为班级管理中“看不见的手”。
自班级实施自主管理一年多以来,我班先后获得了素质教育大讨论一等奖;第三届校园艺术歌咏比赛一等奖;第三节科技制作评比二等奖;班级文化建设评比一等奖等多种荣誉。
总之,实施班级学生自主管理模式有利于增强班级凝聚力,有利于培养学生的组织与管理能力,更有利于学生的个人成长。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”因此,作为班主任应放开手,将权力下移,才是对学生最好的爱。
有一种爱叫做放手
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