遇“茧”成“蝶”

幼儿在一日生活中的问题或兴趣点，是课程开启的起点，教师应注意捕捉幼儿兴趣需要；围绕幼儿的问题、兴趣点进行挖掘，善于抓住教育契机；⽀持深度学习，让幼⼉的经验在实践中、观察中中不断成长。我园树木比较多，夏天的时候经常能看到毛毛虫躲在轮胎里、草丛中。大二班的幼儿在一次户外游戏时发现了一条正在爬行的毛毛虫。“呀，是毛毛虫！”浩浩尖着嗓门喊起来。顿时，大家都过来围观。“原来是毛毛虫呀，我才不怕呢。”悦悦说。“看，毛毛虫身上有好多毛毛，如果用手摸，它的毛毛就会钻到我们的肉里，很疼的。”叶叶大声说着，还做了手势让大家不要靠近。“以前我还见过绿色的毛毛虫呢。”楠楠说。“毛毛虫吃什么？”“它是好的还是坏的？”“毛毛虫有几只脚呢？”对于毛毛虫，孩子们想知道的很多很多……带着孩子们的好多问题，大二班的老师与幼儿一起进行了探秘活动。老师把毛毛虫拿到教室与幼儿一起进行观察，幼儿的兴趣点比较高经常时不时的跑过去查看毛毛虫的情况。几天后毛毛虫开始吐丝，渐渐的毛毛虫不见了瓶子里只有一团不规则的茧。又过了几天毛毛虫破茧而出变成了蝴蝶。在这个过程中幼儿将自己的观察与发现用绘画的形式进行记录，随后又引发出毛毛虫是害虫还是益虫的激烈讨论，孩子们各持己见，争论不休。随后教师根据幼儿的观察与发现以及争议内容进行了讲解。活动中孩子们了解了毛毛虫破茧成蝶的生长过程此次活动，也和大自然来了一次亲密接触，他们在玩中学，在提问、探索、发现中不断认知和成长。大自然物种繁多，美妙神奇，只要有一双善于发现的眼睛，生活中处处都是学习的课堂。