专题性写作解读

文/一墨

专题性写作解读

王维审《推开教育的另一扇窗——走向有意义的写作》第三章 专题性写作，修炼教师的教育情怀

专题性写作是指教师就某一个教育话题或者教育元素，进行持续的、系统的聚焦式写作。这种聚焦于一点的持续写作，能够让教师对教育问题有更深刻更清晰的理解。在这样细致的研究中，教师的教育胸襟才有可能被文字一点点敞开，就慢慢变得开阔。

在这一章里，王老师从三个角度，结合自己的亲身经历，谈了如何进行专题性写作。

1.针对一个人的叙事写作。

在支教的时候，王老师遇到了许多机灵古怪的学生，一年中，他针对其中一个孩子开始了专题写作，写了72篇文章，书中列举了前13篇。

2.朝向成长的随笔专栏写作

2014年王老师在《湖南教育》开设了自己的教育随笔专栏，这个专栏里的文章，都是关注教师的专业成长。这是另一种形式的专题写作。

在这一章，王老师通过自己的随笔告诉我们：成为自己是最好的成长，别乱了自己的初心，成长是自己的努力的挣脱与向上，教师需要一点打碎自己的精神，坚持写作，能让一个颇有脾气的老师，变成温文尔雅的老师。王老师提醒我们：一个教师如果可以多做一些，多做一些分数之外的努力，就是最值得尊重的教师，我们要问自己，有没有自觉行动的勇气？有没有主动建构的意识？有没有只管栽树的胸怀？

3.以班主任工作为主的专题写作

王老师连续十几年深度研究班主任专业发展，让他在这一领域收获颇丰，在教育研究的路上，越走越顺畅。

时代在发展，优秀班主任的标准也在变化：爱心.奉献——民主.科学——自主.专业。

一位优秀的班主任应该具备五种意识：发展意识、专业意识、借力意识、课程意识、品牌意识。

班主任需要具备三种力：智慧力、执行力、研究力。