教育家，脑科学家，加州大学实验心理学博士，曾任台湾中央大学认知神经科学研究所所长的洪兰教授，在她的教养的艺术理论里有很多的精华是值得父母们参考学习的。
一：人生是一场马拉松，没有人会输在起跑线上。
医学上发现，人的大脑需要不停地适应外界需求，改变神经网路连接，大脑一直在发展和变化。有经验的教师反应，一些低年级成绩优秀的孩子，到了高年级和初中渐渐落后，很多早期成绩差的孩子反倒有了跃升。学习是孩子一生的事情，家长不要总是催促孩子，人为制造焦虑，要懂得给他们时间和空间。
刚开始慢一点没想象的那样恐怖，是家长自己吓唬自己。
二：发展孩子大脑最好的三个方法：运动，游戏和阅读。
运动——人在运动时，会刺激多巴胺，血清张素，正肾上腺素等神经递质分泌，而这些是促进神经连接的关键。
游戏——游戏可以培养孩子的基本能力，会玩的孩子EQ高，可以在团体游戏互动中，学习如何与人相处，完成它的社会化。洪兰教授提供了实验佐证：儿童游戏时，会产生一种特殊物质，能帮助神经分叉快速生长。
阅读——阅读是将别人的经验内化为自己的，用有限的生命去学习无限的知识。广泛阅读会增加一个人的背景知识，而知识背景，决定了你飞得多高，走得多远。
三：孩子是看着父母背影长大的。
四岁的鼎鼎跟爸爸妈妈外出，他找来小喷壶，对着脑袋一通猛喷，边捏头发边说：“我打理一下发型。”跟外地的奶奶视频时，问奶奶“你又长高了吧？”
年幼孩子对生活的认知，来自对父母的模仿。想要孩子热爱读书，专注学习，按时作息，不看电视，遵守规矩吗？好办，只要家长自己做出来就好，孩子在后面会原样模仿。
四：家长的规矩和限制，让孩子有安全感。
当大学室友纷纷吐槽回家又被老妈逮住教训时，小鱼却羡慕他们有家长管束，自己从小被长期外出的爸爸和好赌的妈妈所忽视。别的孩子艳羡的自由自在，却让她时常常产生孤独惶惑，不知道自己该怎样做，不知道该向何处走。
洪兰教授说，我们都是透过被人管理才学会管理自己。一开始没有外在的控制，内在的控制也不会产生。
五：刻意练习，勤能补拙。
有的家长嫌自己的孩子开窍慢。洪兰老师讲，学习是“学”+“习”。别人学一次会了，就学他一百次；别人学十次会了，就学他一千次。如果真能照这个样子去做，即使再笨，也会变得聪明。这与“一万小时定律”遥相印证。
想让孩子学业优秀，“刻意练习”绝招永不过时。
六：童年需要的不是玩具，而是玩伴。
每到周末欣欣妈就和大学同学“拼孩”。几个孩子凑在一起游戏，做手工，远足。时而争抢玩具，时而互相推搡，有时互相告状，有时脸上泪迹没干又玩在一起。在耳鬓厮磨中，孩子们体验到什么叫帮助，谅解，什么叫界限，规则。
身边的孩子就像镜子，让孩子看到自己的影子，学会自省。
七：智慧家长为孩子的犯错而欢呼。
洪兰教授说，不要因为孩子做错事而骂他。因为骂会让孩子对这个东西恐惧，产生抗拒，离得更远。允许孩子犯错，让他从错误中学习经验。爱因斯坦说：“不曾犯过错误的人，表示他从未尝试过新的事物。”
智慧家长会主动创造机会让孩子“试错”，并且为孩子的犯错而欢呼，因为孩子又进步了一截。
孩子需要关爱，但太多的爱与关注可能适得其反，培养健全人格，勇敢地面对生活中的各种变化。
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