让学生因你的存在而感到幸福

#假期第二本:《给青年教师的四十封信》#

阅读p177～p197，读完第六章《爱是能力而不是情感》。至此，全书读完。

原创读书分享第十六天(2019.2.9）

        ​让学生因你的存在而感到幸福

​      好的书籍不仅仅是知识的传递，更多的是心灵的启迪。读完这个章节，整本书已读完。坦言之，关于知识和技术，留在脑海里的寥寥，但是内心宛若经历了一场精神的洗礼。

​      郝老师在《网师一周观察》中说:“一个教师，没有所教学生的成长，而宣称自己成长是可笑的。”这让我警惕自己，不要陷入自我的孤立的成长，而忽略了和学生生命的编织。

      在这本书中，始终​贯穿着一个观点，那就是身为师者的发自内心使命感的觉醒，身为师者的对学生，对学科，对知识发自内心的热爱，把口头的空洞的爱转化为有能力的爱，让学生因为我们的存在而感到幸福。

      选择身为师者，从小的方面来说，这是自己谋生的一种方式。从大的方面来说，这是一份事业。大部分时间，我们停留在第一个阶段，把它看成谋生的一种手段，疲乏，倦怠，应付，得过且过随之而来。而我们自我的生命也在这年复一年，日复一日的单调中消耗殆尽。等到回顾的时候，记忆里只有大段大段的空白。若把这份职业作为自己的事业来经营，把拥有一间教室看成是表达自我，走向自我的方式，我们会不会为拥有这间教室而自豪，而骄傲，从而拥有使命感呢？:“雷夫在《56号教室的奇迹》中说，“假如你命该扫街，就扫得有模有样。一如达芬奇在作画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。”有了这样的信仰和信念，把经营自我作为立足这间教室的支撑点，相信我们会在教室站立的越来越稳。

      在阅读了阿德勒，德雷斯克，简尼尔森，郝老师的书籍之后，开始对教育教学的规律有了一知半解。也开始慢慢了解人性的复杂，儿童的认知规律。但更多的是，我对自己的了解和理解。最近，身边很喧嚣，但一直努力给自己留出一段安静的时间来阅读，来书写。家人说，我安静多了。其实并不是我安静了，而是因为我更认识自己了。我热爱自己从事的职业。但我也深知，我的能力还配不上我的热爱。“一万年太久，只争朝夕。”说出了我的心声。若不能把自己的热爱以理智的方式来表达，那我的热爱就会在肤浅中流逝；若学生不能因为有我的存在而感到生命的生长，那我身为人师的价值和意义也不能得到表达。

      以前阅读于漪老师，总会感动。读叶嘉莹老师的书，总会感慨。但是我如何把这份感动和感慨转化我生命中的一种能量呢？读大师的书，做自己的事。身体力行。用大师的精神烛照自己的前路。我感谢郝晓东老师，阅读郝晓东老师，总是感觉给我当头棒喝，他把我从感性的河流里拉出来，告诉我最本真的东西，告诉我繁华背后的本质，让我在纷纷扰扰中能看的更清楚。

      谢谢老师借给我的这双慧眼，警惕自己，沉潜下来，“己立立人，己达达人。”让学生因你的存在而幸福。～斯为记，共勉。