【原文】子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”
【白话】孔子说：“不到他努力想懂而懂不了，我不去开导，不到他努力想说而说不出，我不去引发；告诉他一个角落是如此，他不能随之联想到另外三个角落也是如此，我就不再多说了。”
本章讲述的是孔子的教育方法，指学生在学习时想懂而懂不了，准备要生气了，老师这时候来启发开导就是最好的教学时机。
孔子认为学生有强烈的求知欲，老师在教学时，学生才能吸收得更多。不然老师在上面讲，学生在下面发呆，老师再好、教学方法再好那也是白搭。所以在孔子看来，在学生关键的时刻来启发，教学的效果最好。
虽说孔子有教无类，但对于“乡愿”，也就是乡村里的好好先生，他是不愿意教的。因为“乡愿”不分是非黑白，只希望息事宁人，没有正义感。
孔子后面又说到，告诉学生一个角落是这样子，学生就要自己推断另外三个角落是什么样子。这也就是“举一反三”。学习不能光靠死记硬背，还要懂得如何联想和理解。如果考试时只是稍微变换一下题型，你就不知道怎么做了，那也只能说明你不懂得去思考，不懂得如何将所学的知识内化，并进行举一反三、触类旁通。
学习是一个人自己的事，如果光靠别人外在的督促，是达不到好的效果的。就像现在的孩子，如果一直都是父母强制学习的，就很难达到好的学习效果。哪怕现在成绩还不错，但只要有机会摆脱父母时，肯定是会立马放弃学习，再也不碰学习的。因为他们没有内动力，只是机械化的输入，不能内化，也不懂得如何应用到生活中去，所以这样的学习也是不长久的。
你再看那些优秀的学生，往往都是那些主动去学习，不需要别人催促，就自己安排好了学习时间，自主学习的。那样的学习才能维持长久，终生受益。
教学，只有学生与老师相互配合，这样的教学效果才好。主动学习的人，懂得去思考：“老师教的这个知识点与其它的哪个有相同之处呢？这个方法可不可以解决那个问题呢？”而不是老师讲一个方法，他就只知道这一种方法，一旦题目稍变换就不懂得如何解答了。所以学生需要做的是，驱动内在学习动力，学习时懂得举一反三，触类旁通，不要让自己沦为只知道考试的机器人。
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