第四章，第二节——学习的“黑盒”与“白盒”
$黑盒与白盒$
学习中的“黑盒”与“白盒”，可以用我们更熟悉的概念来解释——“知其然”与“知其所以然”，或者是，“鱼”与“渔”。
“黑盒与白盒，蕴含了一个潜在的假设：不同领域的知识，是分层次的，也是可抽象的。不同的领域有不同的研究对象，这些研究对象的构建，往往依赖于其他领域，于是可以层层叠加”。
“我们在生活中用到的现代工业文明的各种产品，就是在以黑盒形式享受前人工作的成果”。
总结一下就是说，面对事物，我们可以有黑盒与白盒两种对待方式。
$学习中，何时黑盒，何时白盒$
“在学习的时候，我们也要注意哪些是黑盒，哪些是白盒。黑盒就是你能应用但是未必了解原理，白盒就是你不仅会用，而且知道是怎么回事”。
拿到学习上说，黑盒和白盒可以说是两种学习策略。
首先可以思考一下我们的大学以前的学习生涯，在这些学习过程中，我们用的更多的应该是白盒策略。摆在我们面前的，往往是一个个黑盒结论，我们要学的，其实应该是得出结论的白盒过程和能力。
其次，构建白盒的过程是个很难的过程，然而面对我们专业领域的学习，我们应该采取白盒的策略。因为白盒的学习收益更大，如作者言，“在你分析解决问题的过程中，在你设法突破心理障碍的过程中，得到的经验才是可以迁移的财富”。
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