高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯.”由此可以看出阅读的重要性。
必须要有大量的阅读，否则，基础教育就是无源之水，无本之木。
反思现在的教育，在阅读上存在认知偏差，过于追求“标准答案”，拒绝了不同观点的存在，扼杀了想象力和创造力。
比如小学课本中有一篇《草船借箭》，有十几处写到了诸葛亮，其中有一处是“笑着说”。很多老师的课堂教学由这个“笑”字提出了很多问题：诸葛亮为什么笑？他笑曹操什么？笑周瑜什么？笑鲁肃什么？……这样没有意义的咬文嚼字、执著于细节，对提高学生的语感作用不大，和阅读本身也已经渐行渐远了。
法国当代文学理论家罗兰•巴特提出“文本诞生，作者已死”，莎士比亚说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的成长环境，生活经历，感受力，洞察力和想象力都不一样，所以对于同一本书，同一篇文章每个人看到的感受到的东西不一样，体会和感受也不一样，应该鼓励孩子们有不同观点，看待同一个问题有不同的角度，可以辩证的去看，也不会轻信权威，批判的去看
苏霍姆林斯基认为阅读是对贫困学生进行智育的重要手段，他在《给教师的建议》中写道：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”
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