文 | 狼晓柒
2023年3月19日 星期日，今天是2023年 第11周 第77天/总365天——时间不会等你。
最近 的网络上，疫情结束后，各种活动与检查，如雨后春笋，似乎要将疫情期间被中断的东西全部补回来一样的，师生们苦不堪言。毕竟教育是一个沁润人心的过程。对于学校的学习来说：
学习是由无尽的复杂迈向大道至简的单纯。学习需要内心的全心全意，而全心全意需要彻底的专注，而彻底的专注来自彻底的宁静和因宁静集聚而来的能量。
师生们最希望的就是作为教育领导者的各级领导们，不要整天琢磨如何去“搞事情”“搞活动”，而应该想办法给一些不必要的活动做做减法，让教师和学生的心得以安静下来。
但是真相却是令人崩溃的：
领导们似乎整天都在谋划着去设计各种目标管理，充塞师生的心。老师们希望的则是学校管理去目标、去理想、去愿景、去欲望、去琐碎、去狭隘、去功利、去私心，让师生不必朝着某些领导设定的某个特定的方向去奔波、去耗费自己的精气神。
反思当前的学校学习，师生都被各种框架和限制所包围，在这样的背景下，领导者越是负责，管的越细腻，我们反而越是偏离人性。
那么再进一步反思，为何我们的教师、教师中的教师（所谓的骨干名师）、教育行政领导者总是愿意把别人纳入各种框架和限制之中？为何他们越是负责，就越是偏离人性和远离教育的本质？
因为毫无觉知的行为都是建立在“自我”主观臆想之上的，自我的主观臆想保持着主观的假设，并且把这些假设变成自身的一部分信念和态度，并因此倾向于按照自己的假设和信念来行事，这样的自我中心、自负和自以为是使之很难看到别人的真相，很难观察到客观真相，并且很难与人建构正确的交往关系。
学校里面的教与学不应该只是让学生深谙专业知识或是去死守抽象的理论，而是应帮助他们了解自己，引导他们成为心智成熟的人，完全自觉的人。这样完整、自觉、成熟的人才具有创造力，一种具有爱与自由品质的创造力。换言之，学习领导者的本质是激发人格的成熟，而激发人格成熟的学习领导者，本身应该是人格成熟的人。
现实中，很多课堂常常是教师讲授的天地，自习又常常是作业的海洋。一旦教师和作业成为学生学习的主宰，学生的自主学习也就无所适从、无能为力，学会如何学习就被忽视了，在自主学习中达到知之、好之、乐之，更是一种无法企及的境界。
正确的自主学习需要学校及教师的引导和放权，走出“忙”“盲”“茫”的误区。留下时间和空间给学习者，学习者才能在自我摸索中找到自我体验、自我意识、自我调节、自我完善的属于自己的路。教师和教学资源应该是学习者求助的对象和助手，而非手把手教他学习的导师或主导程序。
要想重拾我们每个人独有的个性，就要把自己当作人、把别人当作人来看待，把一切工作或者任务的出发点及落脚点都回归到人身上，才可能获得人精神上的重塑。
学校是兼容并蓄、百花齐放的地方，如果用单一评价标准衡量每一个人就会导致人的异化。竞争的环境中，人的内心很容易被巨大的焦虑、无助、沮丧、忧郁和无意义感所充斥。
学校学习中最重要的因素——教师，在为师之道上，不能对学生蔑视和打击，也不能一味地附和、赞同学生。前者是教师对学生的控制和奴役，后者则是一种极其不诚实的师生关系。
对比当前的学校教育，尽管现在对学生在语言和行为上的轻蔑和惩罚已经有所减少，但教师在教学过程中，往往采用“一言堂”的方式，用权威来控制和奴役学生的自由精神。教师既没有闪烁着专业智慧的权威，又不能与学生碰撞出信任的火花，学生还怎么爱学习、怎么拥有学习的能力呢？
古人言：亲其师，信其道。基于尊重和爱的师生关系对于学生的学习是至关重要的。
学校里的学习只是学习的一种方式，学习不是跟随，不是被培养，学习只是我们的一种生活方式，是我们生命的一部分。在学习的世界里，万事万物都是我们可以学习的老师。
所谓“十年树木，百年树人”，就是道家所讲的“道法自然”。万事万物都有其规律，只有遵循规律，结果才能自然而然地呈现。愿我们的学习也能慢慢生根发芽，慢慢春华秋实！
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