课上，讲到一个句型“What does your father/mother do？”操练环节，为了让每个孩子都能有“说”的机会，于是进行了“开火车”游戏，我先示范，问第一位学生，然后第一位学生再问第二位学生……以此类推。 这个过程中，觉察到了一个现象：凡事父母没有工作的孩子，回答问题的时候声音都很小。特别是妈妈是housewife的孩子，表情出现了很大的不自然。对此，在这轮的句型操练结束后，我“不务正业”地对孩子们进行了情感渗透和价值观的引领。
首先，我明确了一点：每个人的工作是没有贵贱之分的，都是平等的，无论做哪种职业，都是有价值的。Worker,doctor,teacher,farmer,policeman……所有的职业都有同等的价值，都是值得被尊重的。接着，我讲了一个farmer的故事：农民伯伯通过自己的辛勤劳动种植了庄稼，供城里人享用，倘若没有类似于农民伯伯这群人的默默耕耘，城里人有钱也买不到大米和蔬菜，就会饿死。而且，这位伯伯有坚韧的毅力和吃苦耐劳的精神，在他的不断努力下，承包的田地越来越多，没过多久，便成了一名农场主，后来，加上他有发展的眼光，在农场里栽了许多果树，养了许多鸡、鸭、鹅等家禽，还开垦了一个鱼塘，鱼塘里养了好多鱼……就这样，这位农民伯伯没用几年就成了远近闻名的“生态农场场主”。孩子们听得眼睛发光，一个孩子不由得发出感叹：这个农民伯伯太了不起了！而后，我又问：“请问我们平日里需要人照顾的时候，谁陪伴我们最多？”“妈妈。”不明所以的孩子们异口同声地回答道。再问：“当我们的家里有老人生病了，或是因为其他原因，需要有人放弃工作，回归家庭的时候，往往都是谁会放弃工作呢？”“妈妈。”“那么放弃了工作，在家照顾我们的妈妈，我们称之为什么职业？”“家庭主妇。”这时，我问道：“孩子们，你们说成为家庭主妇的妈妈伟大吗？”“伟大！”孩子们的感情都被我的问题调动起来，妈妈没有工作的两个孩子此刻也是异常感动，我问他们：妈妈在你们心中是什么样的呢？其中一个孩子凯凯而谈起来：“我妈妈很伟大，她本来是有工作的，后来为了照顾我姐姐和我，才迫不得已放弃了工作，我觉我妈妈太了不起了……”另一个小女生说道：“我觉得我妈妈很辛苦，她每天很早就要起床为我做早饭，洗衣服，早晚还要接送我上放学，我特别心疼她。”
到此，我以为情感渗透应该达到目的了。那晓得，忽然出现了状况，一个孩子，特别兴奋地高高地举起了手，我示意其表达想法，他激动地站起来，脱口而出：“我爸爸也很了不起，他会用电脑赚钱。”我当时脑子里第一反应就是程序员。谁知，接着这孩子话锋一转：“只是他后来进监狱了。”班上孩子们一阵愕然。我也是赶紧飞快地转动着脑子。原来，这孩子的爸爸是利用网络诈骗他人钱财，后来被警察抓了。为了不让孩子难堪，我首先肯定了他的父亲是个聪明的人，因为他能把电脑玩得很好。但我又委婉地提出，他的父亲聪明劲儿没用在有价值的地方，没用来做对社会有用的事情，对此，孩子也表示认可。我问这孩子，你觉得你的爸爸怎样做更好呢？孩子回答：我觉得我爸爸可以设计动漫游戏，这样也可以赚钱，还不会坐牢。”担心孩子因为其爸爸被抓的事情内心产生阴影，我又讲：“其实，你爸爸现在被警察叔叔带走了，只能说明你爸爸目前犯了错，他在为他的错误承担相应的责任，等他把错误改掉了，他依然是个聪明的人，而且还是个更好的人。所以，你要像以前一样爱你的爸爸，知道吗？”孩子懂事地点点头。
随着下课铃声的响起，和孩子们的交流也进入尾声……忽然觉得自己的职业素养有待提高，作为班主任的我，平日里学了一些家庭教育的知识，看了一些心理方面的书，就总是情不自禁地想要洞明孩子们的内心世界，生怕对孩子们的内心所想有丝毫的疏忽。对孩子们教育的重心也由知识传授转变到思想道德品质的培养，只因相信：万般皆由“心”生……只是以后，另外挤出时间跟孩子们进行思想交流才好。
教育的种种，只需一个“契机”。
网友评论