课堂中的“精准扶贫”

      数学课上，我也经常让学生进行小组合作交流，但效果总不是很好。多次反思总结，也没能找到满意的方法。今天四川凉水井中学的何正杰老师主讲的《课堂中的“精准扶贫”》，详细讲了数学课堂中小组内如何进行精准扶贫，对我来说简直是旧旱逢甘雨。

        何老师从四个方面进行介绍:第一部分是小组文化建设。第二部分是组内精准扶贫。第三部分是小组合理评价。第四部分是存在问题及反思。

        (一)小组文化建设

        小组文化建设从四个方面来体现:体现互补，明确分工，组长培训，差生的时间。其中最重要的是组长的培训，培训组长时要明确组长职责:团结帮助同学，组织好本组的工作，分配任务，老师的助手班级的小老师。经常召开组长会议，帮助组长解决组内矛盾纠纷，关怀组长。在课前对组长进行培训，教师单独给组长讲解知识点，课中有组长代替教师角色组织小组合作，课后老师给小组长加餐，组长监督组员学习。要经常表扬和激励组长，让组长体会到自我实现的心理满足与荣耀感，从而激发小组长对小组尽力工作，减轻教师的压力，无形中提升自己的能力，形成良性循环。

      (二)组内精准扶贫

      这是何老师今天重点所在。他介绍了四种方法。

      第一种，会的教不会的。操作方式有两种:一是主要由两个组长A类讲给两个差生C类听，两个中等生B类互相讲解。二是一对多教学，两个组长A类分别给一个中等生B类和一个差生C类讲解，及将组内分为两个小组，提高效率。

        第二种， 组长监督巡视。可以由组内两位成绩中等的学生分别奖讲给两位差生和组长。也可以由组内中等生互讲，差生互讲，组长巡视点拔。组长的作用是发现中等生在讲的过程中的知识性错误，并加以纠正，比较凉两位中等生在讲解过程中方法的优劣， 找出适合差生的方法。

        第三种，出题检测过关。先对子过关，组内对子是固定的，A对c，B对B，在做题之前，将必要的概念，公式，性质对子过关。然后重复组长监督巡视，对未过关的同学，组长指配会做的同学将给不会的。接着重复组长出题， 对未过关的同学做第二轮测试。

        第四种末尾通关制度。可以由组内最差同学讲给组长，也可由组内最差 同学讲经组内全体成员。

        (三)小组合理评价

        老师指出表扬要可视化，并要及时进行评价，使学生能及时得到肯定或否定，从而及时巩固或调整自己的行为。

        (四)存在问题及反思

        反思包括以下几方面:课堂时间紧，学生参与度不够，展示低效无深度，表面热闹，思维不动。

        何老师的讲解，给我们提供了新思路和切实可行的方法。 使我对以后的小组合作交流教学充满了信心，感谢老师 毫无保留的分享。

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