一位特级教师的教育之思
文/张爱敏
新学期全体教师大会如期举行，又有几位同事选择进城了，七年级只有四个班了，不足200人。报告厅里静悄悄的，有一种说不出的情愫萦绕。
突然，正在公布班级及任课情况的张主任突然掩面而泣，离开了主席台。作为教导主任，七年级年级主任，身处招生之难，分课之分歧，个种滋味，该是情不能自已。望着这位一米八左右的中年男子的背影，心情也不由得沉重起来。
目前，乡村学校学生锐减，教师选调愈演愈烈。一边是市区学校生源剧增，不断扩招，导致师资不足；一边是乡村学校生源剧减，不断缩班，教师流动频繁，特别是生源素质更是令人堪忧。
那么，作为乡村教师，如此境地，我们该怎样当教师？我们究竟要把学生带到哪里去？我们该如何与学生抵达那里？
仰望星空，脚踏实地，做看不见、难、慢却正确的教育。
教师不仅是一种职业，更是一项事业。当教师，一定要具有心灵的力量。若爱，请深爱；若不爱，请走开。面对学生，和善而坚定；面对课堂，润泽而诗意。修心，修炼，修行。阅读，写作，反思，践行，以专业生活铸就专业成长路。每一条通往专业的道路上总是孤独相伴，寂寞为伍，唯有咬紧牙关，坚持，再坚持，彼岸，有诗，有远方，有自由自在生长的幸福。
一直以为，所谓教育，即教天地之事，育生命自觉。我们教育的对象是人，是一个个鲜活的生命体，他们虽然知识素养水平层次不齐，但真正的教育不仅是知识的丰富、智力的成长，还有情感的浸润、意志的磨砺、人格的完善、心灵的圆满，进而体验到一种精神上的幸福。
教是内容，育是目的。我们是用学科来教知识，更要用学科来育人，为党育人，为国育才。学生也是有血有肉的人，一辈子做教师，一辈子学做教师，激发和引导学生走上自我发展之路，让每一个学生都能在老师的目光与叮咛中正直，无私，达礼，知书，在未来的生活中更成功地寻求成就感、幸福感，
一间教室，就是一个世界。课堂上不仅仅有“鲜花”，还能听到“花开的声音”。每一个学生都是一朵花，花时不一，花期各异。只要我们坚信她或他会开花，她或他就一定会在不久的未来开出久违的花朵，散发奇异的芳香。
教育是一种慢艺术，用一种闲情逸致的心情等待水暖花开，不急不躁才会绽放芬芳。遇到棘手问题，选择冷静思考问题的根源；遇到问题孩子，选择讲故事浸润心田；不要把目光停留在刻意感动上，而是用情用智，让事故转化成文字，书写成故事，演绎出美丽。这样，我们就能感受到师生生命的律动，宜居，温暖，明亮。
播种与收获，往往不在同一个季节，这中间隔着的那段时光，我们把它叫做守望，亦或坚守。
立足穷乡僻壤，驻足教育的原野，我们就是“麦田守望者”，应时刻保持着高尚的人道主义情怀，怀着敬畏与仁慈，携着诗意与远方守望一间教室；凭着教育良知与研究意识，揣着理性批判与反思潜心课堂教学，始终坚信教育是向善的，努力让每一间教室都能成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。
无论何时，无论身在何地，都要坚信教师永远是让人尊敬的职业，乡村教师依然可以活出尊严感、成就感与幸福感，拥有自己的教育传奇，让自己的教育生命厚重而灿烂。
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