课讲完了，终于讲完了。我一身轻松。趁热打铁，我反思一方面：情绪问题。
讲课之前：压力大，没自信。磨课时时间不够用，担心正式讲课会拖堂。学生不是自己的学生，不了解学情，心里没底。
每次磨课要用的学具，都要花大量时间剪。每讲完一次为了完善又需要时间更换增添学具，而为了让板书效果整洁，下午讲课，头午几乎用了三分之二的时间准备学具。
原先的教学设计一直变动导致时间更加紧张，视频重新录制，学习单重新设计，教学语言重新构思……
时刻都感到紧迫……
到了比赛现场，心跳加快，讲课教室更换为设备先进的教室了。慌了，黑板四部分，板书受限啊。教学投影不会使用。找了个教室提前学了学，课件视频也播不出，幸好有微信。但课件没试最后音乐，结果上课音乐没播出来。讲课前心脏一直噗噗跳，啥心理素质？
讲课时：担心情绪
在创编二分之一环节时：说完要求后，很多学生不动弹。看到一个学生画图时，我如捡了救命稻草，说了句：有的同学开始画图。我继续转，都是清一色画图。没有预期的数字符号创编出现。我反思就是我的那句话暗示了好像就是画图。
原先我的教学语言设计为：用画图或创编数字符号的方法表示“一半”。由于自己的不自信，不独立接受了建议更改了语言。
又担心这一环节用时过多，收集学生作品时，没有更好的引导。这一环节不很流畅。我反思：画圆平均分，画三角平均分，画单独一半的，其实越来越简洁，可以追问：还有没有更简洁的方式？如数字符号？
课堂上，我说的是：画图，写数字哪个更好？为什么？
纠缠过多，可以用下一环节的“介绍发展史环节＂进一步体会数字的简洁。
还剩10分钟时，3／4被我省略了，觉得可惜。现在反思：在小组成员站起时，讲到5／8时可以问：坐着的同学占几分之几？
再逐个站：6／8，7／8说完，8／8就能体会整体1。
“定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”内心的淡定是多么重要，而这一素质得浸泡多少磨砺的汗水？
“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”以后你还能怎么办？
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