前几天，在一位同行友友的简书中，读到他对一节好课感觉的评判，如果一节课上下来，心情挺不错，那么这节课差不离就是一节好课。
今天上《答谢中书书》一课，上下来心情不错。课堂上，意外出现了两个学生特别专注，效果特别好的片段。
“乱”中之美
我们一起用优美的语言再现美景。
当再现到“猿鸟乱鸣”时，有学生翻读为“无规律地鸣叫”，客观理智地解释了“乱”字。有学生觉得应该理解为“不规则地鸣叫”，还有学生解释为“乱糟糟地鸣叫”。
我让学生想象，如果不是“乱鸣”，改成大家说的“有规律地”、“有规则地”、“整整齐齐地”鸣叫，林子里的大大小小的猿猴和各种各样的鸟儿在晨曦中“有规律地”、“有规则地”、“整整齐齐地”鸣叫，给你怎样的感觉。
全班笑了，都说不美。
之所以美，正是因为这些叫声有前有后，由远有近，有高有低，有长有短，有婉转有悠扬，所以才那么热闹而动人。
用一个表达美感的词再现“乱”的场景，可以用什么词呢？
有学生说“此起彼伏”，有学生说“远近高低”，有学生说“抑扬顿挫”，有学生说“欢快活泼”，美感顿时洋溢在我们周围。
“景”中之意
这封信，与你所认识的传统的信有何不同。
有学生说：这封信没有问候，没有家长里短，没有具体的事件，纯粹写景。
是的，这封信的内容与众不同，这也正是我们要好好探究的问题。陶弘景为什么要写一封写景的信给好友谢中书呢？
我们好好读读除写景外的句子，探究陶弘景写这封信的意图。
“实是欲界之仙都！”体会“实”字蕴含的情感。
实在是人间的仙境！真的是人间的仙境！不得不说这就是人间的仙境！赞叹喜爱之情喷涌而出。
“自康乐以来，未复有能与其奇者。”又包含作者怎样的感受？
没人能欣赏山水美景的遗憾和惋惜，自己能和谢灵运一样能常常欣赏美景的庆幸和得意。
那么，其他人为什么不能欣赏山水美景呢？结合“欲界之仙都”，说说你的猜测。
有学生说：“欲界”的人没有摆脱世俗的七情六欲，所以没有一颗清净的心来欣赏大自然美景。
“清净的心”，多么好的表达！大家能说说“没有清净心”的具体表现吗？
学生有思考，有感悟。
有学生说：人们忙于工作和琐事。有学生说，人们忙着追名逐利。
有学生说：人们忙着满足自己的欲望，他们的欲望满足了一个又产生了一个，永无满足的时候。
有学生说：有的人也许还浑浑噩噩，随波逐流，不知道自己需要什么，也不知道美在哪里。
陶弘景多么聪明啊，在写景抒情议论中，把他写这封信的目的含而不露却又清清楚楚地传达给谢中书了。
是的，我们也应该接受陶弘景的规劝，匆匆行走在人世间，我们常常要停下自己不断飞奔的脚步，常常擦洗被欲望迷失的眼睛，用一颗清净的心，去发现大自然的美，去发现这个世界的美。
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