两日“化书”的超预期体验

价值——超预期的学习体验

学习前的目的：

自己需要，提高培训技巧，看书更透彻

学习后的体验:

收获的是如何内化一本书，一个知识结构，一种思考方法

收获的是一种可以落地的培训技能

收获的是一种让自己站在讲台上的动力

（一）第一天关键词

* 内化知识:知识拓展，提炼与整合_CSRP模型，库伯学习圈wwhi

* 课程结构，画到ASK就是最后一层了

1.

两日“化书”的超预期体验

2. 流程结构:适合有先后顺序和时间节点的实操性课程

3. 并列式结构:适合需要达成某个明确目标的课程

4. 对比式结构:需要行为上做选择的课程_沟通，心态，产品类等等

5. 问题式结构:解决问题的课程

6. 情景模拟式:需要设计场景模拟的课程

* 内容转化

1. 案例编写和使用:用6T法则验证

2. 学习活动的使用:

概念性知识:搭积木，连线法，打破部门墙

流程性知识:拼图，粘贴

方法性知识:五星教学法

反思性知识:角色扮演，图形法

（二）第二天关键词

* 两种化书法

1. GEEAT化书法:目的，结论依据，使用场景，使用时注意点，授以渔_快速让学员学会

2. 提炼流程化书法:梳理，探索性思考，优化流程_这部分还没有理解透彻

* 定位课程目标

明确对象_明确课程主题_设计标题

* 设计标题:

ABC三要素_内容，对象，价值

三个维度_专业，量化收益，比喻

吴老师的标题很吸引人，要多学习

* AMD型课程目标

经过学习课程，学员能应用/根据/采纳/使用/通过xxxx，做到/做成xxx事情。

* 授课大纲和计划书的使用

PS:袁老师将DISC融入并利用在授课方式的选择上非常巧妙

（三）各位的课程演练

* 课程设计方面

1. 案例设计:需要语言关键性提炼，和主题的吻合，林晓莉老师，范歆蓉老师都很棒这方面

2. 学习活动设计:需要做的完整，并且能经受得住推敲，范歆蓉老师和吴春生老师都是高手

3. 结构逻辑:这种需要精准的知识提炼和建构，朱凤霞老师提炼知识点是特别好的

* 实施流程方面

1. 激发学员动机:开场很重要，王晓霞老师和廖小漫老师给我的印象特别深

2. 提升学习效率:教具的使用，体验和总结都直接影响，廖叶老师的图片选择，汤老师的思维导向，张岚对课件设计的思路都是非常能够体现这个点的

3. 促进学习转化:体验和总结，张媛媛老师巧妙的作业布置的确，仔细想想很有小细节让人值得学习

收获满满的两天历程

两日“化书”的超预期体验

未完待续......