上周四的读书会和大家分享了我和学生的故事:
为了有个安静的授课环境,一上课我就说明了上课纪律要求-----不可以交头接耳,否则下一节课需要在办公室自习.事不过三,这个规定过后,还是有个平日里就比较爱讲话的男生隔三差五的叨扰周围的同学……
课后孩子找我承认了自己的失误,保证今后不会扰乱正常的课堂秩序.我很坦诚得告诉了他我的态度:
“首先,我接受你的道歉和你的对不起,老师原谅你了;
其次,我们的规定在那里，既然违反了,你需要为自己的行为负责,必须接受这个结果.”
于是第二节课，这个男生带着自己的书，到办公室上了一节自习.第三节课,孩子正常回到教室里，没有在课堂上再讲小话.
事后我反思了很久:
有没有一个更好的方式代替这种惩罚?虽然我一直固执地认为,我的办法是“自然结果”的很好践行,但细细想来,依然逃离不了“惩罚”的变相体现.如何把学生看成是一个个独立的个体,在我们彼此尊重的前提下把纪律维持好呢？而不仅仅以我固有的思维模式,随意释放“权威”?
第四节课,我是这样做的:
1.描述我的感受:“我不喜欢上课的时候听到窃窃私语,甚至是偶尔的大声喧闹,你们这样表现让我很不舒服很生气！”
2.说出我的期望:“我希望大家能够维护一个安静的课堂秩序,这样既不会浪费大家的时间,也不会影响进度.”
3.强调我的规定:“上课讲闲话是不被允许的，如果有违反规定的同学一定要承担后果,相信大家可以做到.”
然后,我的课上的很顺利,孩子们出奇的配合下课铃声想起，我不忘肯定他们:
“大家可以很好的管理自己，这节课你们真的很好的维持了课堂秩序,今后一定也可以做到！”
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