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乘风破浪的六(5)班11.3

乘风破浪的六(5)班11.3

作者: 云麓 | 来源:发表于2020-11-03 20:35 被阅读0次

                  整齐的早操

          今天全校出操的速度都很早。往常我们班都是第一个到操场的,今天礼让了几个低年级的班级以后,大操场上已经有好几个班级了。

          虽然有点秋寒料峭,但是天气很好。今天,我终于拍到了班级几乎齐刷刷做操的样子。

                “疯疯癫癫”的课堂

          下午去参加语文课的教研,听阳阳老师的《盘古开天辟地》。作为一个新老师,阳阳老师的公开课和我当年刚参加工作时教学风格很相似,大体就是图片导入——初读课文——整体感知——精读课文,课堂的评价语也很丰富。四(2)班的孩子们也展现了很高的素养,面对全校的语文老师的听课,也能落落大方,自信地展现出自己。

          这么回忆了一下,虽然发现其实不仅孩子们慢慢在改变,我的课堂也是发生了很大的变化。孩子们一二年级的时候,我更强调“纪律”,鼓励他们大声发言、有序发言,孩子们刚上学,发言的欲望强烈,课堂是人人站起,主动表现的;三四年级的时候,我更多强调的是学习习惯,要求预习复习,主动举手,乐于倾听,这时的课堂是安静的,注重基本功和简单的句段理解的,更多的是引入课外阅读,指导方法;等到孩子们五六年级,尤其是从上个学期开始,他们逐渐个性化,思维活跃,灵感迸发,我的课堂又呈现出了一种“百花齐放”的闹腾局面。

          该怎样形容这种闹腾呢?如果要挑一个词,我猜大约是“疯疯癫癫”。经常一个问题抛下去,知道答案的同学太多,大家也来不及举手,就吵着嚷着起来。我在教室里来回走动,如同拍卖场里的拍卖师,眼观六路耳听八方,不时大声重复孩子们不同的答案,对重点进行总结和陈述,要摩挲表现好的同学的小脑袋,要上台翻课件,还要对孩子们的笔记和圈画进行评价,简直快要蹦蹦跳跳起来。

          孩子们也是“疯疯癫癫”的。听写正确了,稀里哗啦地冲上去加分;老师问问题了,坐原地大声抢答,就算答错了也没有关系,最多只是迎来同学们的一阵喧笑罢了,下次一定能答对;要记笔记了,赶紧提前偷偷记好,等老师开始提醒大家的时候,就大声又自信的喊一句早就记好啦……整个课堂的状态不像课堂,倒像是一锅滚开的水,时刻保持着兴奋状态。看似纷纷杂杂不成体统,实际上每一个孩子都能保持着高度的精神集中和自我表达的能力。

          我是喜欢当年那个娓娓道来、宁静如诗一样的自己,还是更喜欢现在在讲台上鲜活可爱、肆意表达的自己?我是喜欢曾经整齐有序、行为一致的课堂,还是喜欢现在这样疯疯癫癫,百花齐放的课堂?我的答案是都喜欢。我和孩子们的成长都有自己独特的阶段性,我们要接受每一个阶段不同的可能性。

          不过现在的课堂中依旧有不少我不满意的地方,例如孩子们朗读时,语气语调虽然有了很大进步,但明显不如以往整齐。人人过于追求个性化的结局就是鸡同鸭讲,乱成一锅粥。在团结和配合方面,我和孩子们仍需努力。

                      临时演员

          人人都喜欢俊皓同学。

          中午排练科学DV的时候,就有同学提议:不如把俊皓同学拉来做一个群众演员吧!他来演同学B正符合人物形象。

          “俊皓已经被沈老师拉去拍过科学DV了,不能让他再演二回。”我一口回绝了。

          下午,我送完扭了脚的羽轩同学,回到校园里的时候,就看到三楼有几个小脑袋在冲我招手,原来是自愿留下来排练的心理剧组。我定睛一看,这里面又有俊皓同学,原来他又被大家邀请到心理剧的排练当中了。

          憨态可掬的俊皓同学话不太多,可是人缘总是很好。俊皓同学为什么那么受欢迎呢?我猜大概是他常年挂在脸上的微笑吧。

          排练考验的是孩子们的语文功底。说到底台词功夫就是有感情的背诵的功夫。想要把握着人物的形象,想象神态,自创动作,更是考验了孩子的阅读理解能力。我在旁边改着作业,默默看着他们彩排。遇到有他们演得不够过关的时候,我就把孩子们拉过来一个一个的对台词,从而对他们每个人的朗读风格也有了一个具体的印象。

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