今天有幸听了吕智福校长主题为《内涵建设背景下技工院校中层管理队伍专业化成长路径探讨》的讲座，真是受益匪浅。吕校对中层干部的现状和解剖真是鞭辟入里，入木三分啦，不愧为经验丰富的专家。吕校在介绍时说自己教务处长做了8年，副校长也做了8年，学工处也做过，对于中层干部管理这一块有深刻的体会。
吕校从三方面来阐述中层干部的专业化成长，即工作现状、岗位要求，成长路径。中层是一个学校的中坚力量，他们就如十个手指中的大拇指，出的力最多，做的都是面向一线老师和学生的事，他们的能力强弱直接关系到学校的教育教学质量。中层干部的角色定位主要有三个方面：一是承上启下（上传下达），二是承前启后（中层不是麻木地接受上级命令，而应该有自己的想法，创造性地完成各种任务），三是承点启面（就是横向左右都要联通），中层的职能定位一定不能窄化和矮化，要从这三个方面去锻炼自己。一所学校最怕的是铜头铁腿豆腐腰，中层不力，累死三军啦！当吕校说出这句话的时候，我是深有同感，我们学校不正是这种现状吗？
中层干部要有素养要求，首先是意识素养，包括政治意识、集体意识、责任意识、目标意识、危机意识、经营意识、质量意识和学习意识。这些意识对一个中层领导太重要了。试想一个没有责任感，没有担当的领导如何能带领下属做好工作呢？接下来是精神素养，包括敬业精神、奉献精神、奋斗精神和专业精神等，教育是良心工程，很多事情是需要下班后来做的，如果对工作总是斤斤计较的话，那很多事情就难以完成了，效果就可想而知了。
吕校说中层领导工作目标有四个，即规模、结构、质量和效益，这四个轮子一定要协调发展。中层干部的能力要求有十个，第一是对政策领悟的能力，上级传达的一些政策要能很好地解读，第二是工作策划能力，一项工作要如何实施才能达到完美，这都要靠策划。第三是团队建设能力，做一件事能不能让下属一条心，朝着一个方向去干，这很考验领导的能力。第四是全面协调的能力，每一个部门既是一个独立的个体，又需要其他部门通力合作，能否让其他部门主动来配合你的工作，这就看你的协调能力了。第五是自我学习能力，时代在变，教育的形势也在变，如果不加强学习，那就跟不上时代的步伐。第六是培养下属能力，如果只有你一个人强，你的下属都不会做事，那这样的团队是不合格的。必须要有目的地培养下属各方面的能力。第七是有效授权的能力，第八是大胆创新的能力，第九是复盘反思的能力，第十是组织实施的能力。
学校中层基本上是从基层优秀教师岗位上提拔上来的，他们因为对学校的基本情况和运作比较熟悉，认同校园文化与理念。在管理方面比较容易上手。但技工学校的学生问题多，管理压力非常大。中层干部既要有管理能力、沟通能力、策划能力、组织实施能力，他们承担的角色多，压力大，事务忙，要求高，时间久了容易产生职业倦怠感。他们的关注度低，组织培训的时间较少，教育教学和管理“双肩挑，专业发展方向模糊。导致内劲发展不足。
那么如何来培养中层领导的专业化成长呢？吕校认为应该从以下三方面来实施。一是专业引领。人社部或教育主管部门要从政策及行动方面进行专业的引领。给中层干部搭建交流培训平台，构建专项活动机制，设立专项评优制度。二是组织培养。学校高层要认可中层的角色职位，建立健全中层干部的培养机制，有中长期的成长规划，有专项的经费支持。打造中层干部的学习机会。如安排他们外出考察、实践锻炼、专家培训，内部经常召开工作研讨会，学术交流会，经验分享会等。畅通中层干部上升通道 。干得出色的中层，给他们提供晋升通道和轮岗机制。健全绩效考核激励体系。从德、能、勤、绩、廉这五方面来严格考核，学年业绩与职务晋升和工资岗位津贴挂钩。三是自我发展。每个中层都要有自主学习的能力，在实践历练中经常反思自己的工作，调整工作中的不足。
总而言之，中层干部的专业成长要具备五方面的能力：一是乐业，也就是职业认同感强。二是守业，能够坚守这份职业。三是勤业，在工作中认真严谨。四是精业，对业务本领过硬。五是创业，要有创新精神。中层干部只要在行动中学习，行动中历练，行动中反思，行动中成长，就一定能得到飞跃发展。
吕校三个小时的讲座，让我们对中层职位有了一个清晰的认识。对自己的角色定位更加清晰。接下来在工作中会有更加明确的目标，更加强劲的动力，更加火热的情怀，中层干部只有在思想上、做人上、做事上做到精益求精，才能走得更远，飞得更高。
网友评论