语文那点事儿

语文那点事

刘老师摄影

语文，是什么？

教了十几年了，我迷惑了。

近段时间，在学校的安排下，语文老师，赴高唐，到聊城。赶场似的参加了一次次的教研活动，或曰高效课堂，或曰展示课，或曰示范课。各路好手各显其能，授课研讨，华山论剑，领略了各路英雄的必杀技。老师们辛苦而热闹着。

优点想必各位老师都谈得够多了，从一堂课中找出长篇累牍的亮点，总是语文老师的长项。一团和气，其乐融融。褒奖之词，滔滔江水，绵延不绝。

写点自己的观点，不妨添点麻辣的味道，算是百家争鸣吧，就全当是大餐中的调味品了。

近几年的教改中，老师们跟着时代的大潮，浮浮沉沉。起起落落。在一种种新理念，一个个专家的怂恿下，卑微的活着。一个个的新理念，新思想冲击着我们的教学，教师们茫然不知所之。

从而，我迷惑了。

语文，我们要教会学生什么呢？什么样的课堂是所谓的“高效课堂”？

从小老师就教我们，语文有他的工具性，又有它的独特的人文性。它不应该是单纯考试的筹码，更应该是优秀人格，高尚思想的载体。语文自古就有一种神圣的外衣和高尚的灵魂。

可是，现在的语文呢？

同行都在抱怨：上辈子杀了人，这辈子教语文。教了语文就是前世孽债的报应。

现在的语文在不解、漠视、指责、排挤中艰难的存在着。尴尬的存在着。

一花一世界，一语一天堂。现在语文绽放的美丽逐步被太多的功利所吞噬。

所有的课堂展示，都在采用了关领导喜欢的模式，情景导入，妙语连珠，师生互动，生生互动，学生研讨，探究合作，环环相扣，老师口吐莲花，学生配合的滴水不漏。一堂课下来，老师踌躇满志，学生也因配合老师成功而幸福无比。最终换来领导的赞誉，和物质精神上的回报。

不能否认老师的能力，探究文本，深入挖掘，多方借鉴，博采众家之长。为我所用。十年磨课，一吐为快。展示的是深厚的教学功底，驭课能力。令学习者刮目相看，望尘莫及，自愧不如。

语文那点事儿

但总感觉有一种僵化的模式在逐步冻结了我们的语文。语文的课堂上被的分成了若干的小段，多长时间的讨论，多长时间的探究，多长时间的练习，写在墙上，教案上，成了考核老师的硬性条款。教师如何课前准备，如何统一教案，如何设计板书，如何使用学案，如何预留作业，如何写教学后记教学反思，如何作业批改，在作业批改中 应该有多少字的批语，有怎样的分数------现在的课堂，就像计划经济的产物，学生成了计划经济的受害者。一个个的条条框框禁锢了语文老师的创造力，老师在每天疲于奔命中忙忙呼呼。晚上在完成一天的工作以后，回顾沉思，总有一堆的事没有做完，到底教会了学生什么，自己都说不准。除了疲惫，就是麻木。

语文的回归，喊了好几年。语文的教改，也在如火如荼的进行着，不能否认，有些地方的同行，有了一些突破。有了破冰的举动。在回归的路上毕竟走了一段。比如放手让学生阅读，实行统一的阅读内容，阅读报告的实施，学生举办多方面的比赛，诸如作文比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛。让同学们真正的寓教于乐，真正感受到文学的味道。学到高超的文字技巧。体会到语文的美。

可这些似乎都离我们比较远啊。

不在啰嗦了。

路很曲折，但依然会有光亮。

观点如何，一家之言；有补无补，还很难说；知我罪我，一任诸君！