我任四（3）班美术课，可我在美术上只有幼儿园学生的水平。我很诚实地给学生说我对美术知识的欠缺，别说讲清楚了，就是画功上也不如大家。《孟子.尽天下》里有一句：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”昭昭：明白，昏昏：糊涂。意思是说：真正的贤人都是先让自己明白，然后再去帮助别人明白，今天的人则是自己都还糊里糊涂，却想去帮助别人明白。回想从教生涯，自己昭昭而想使学生昭昭有之，自己昏昏而使学生昭昭也有之。那么，如何使学生愿意书写、阅读和写作就显得尤为重要。
一、学生当前的书写习惯令人堪忧，表现在书写时的握笔姿势上和文字笔顺上。很多学生握笔姿势是不正确的，这点我走了很多学校许多班级，走了很多单位，看了很多工作人员的握笔姿势，都不正确。特别是女生尤为明显。在课中，也看了许多学生写字，比如“口”字，学生的书写笔顺是“横折，竖折。”这么简单的字也如此，那些笔画稍多的字就可想而知了。怪不得那么多不规范的作业就展示在了老师的红笔下，“横折”就写成了“横弯”甚至“弯弯”，老师看其形似，为了不伤学生自尊也给一个“勾”。久而久之，学生习惯就养成了，纠正起来就显得很费劲。
为此，我把汉字书写专门安排了一节复习课，给学生讲汉字的“精、气、神、字如其人”的时候，很多学生都很惊讶，原来写字这么重要。以前面对学生的作业，就是要求其把字写规范，可是他们都不知道什么叫“规范”？又怎样去把字写规范呢？这叫“不教而杀谓之戮”呀！于是，我就给他们抄写了：
写字笔顺口诀：
从上到下为主，从左到右为辅。
上下左右俱全，根据层次分组；
横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；
中间突出先中，右上有点后补；
上包下时先外，下包上时先内；
三框首横末折，大囗最后封底；
分歧遵照《规范》，做到流畅美观。
并举例示范，学生模仿书写，直到下课，很多学生也不放过课间休息时间，也在认真书写着，并且让我评价他们哪些字没写好，那些字写得最好。
二、学生阅读习惯和作文习惯的培养。今年上语文，可以说自己就是昏昏的，而还想努力地去使学生昭昭。语文涉及的知识面太广了，如何让自己的教学既受学生喜欢，又使他们学有所获，这个问题一直困扰着我，直到学期结束，除了新课的导入，其余的教学步骤自己也感觉是乱的。所幸的是孩子们还比较喜欢学语文，今天有一学生作文就达到了一千多字。我采取的最笨的办法就是：自己找一些儿童作品到课上阅读，请家长为学生讲故事，自己写作文读给他们听。
通过以上两点，学生愿意去书写，愿意阅读，愿意写作，这就是“会学习”的基础。
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