最近，我们进入了紧张的期末复习阶段。因为复习的内容都是学生已经学过的知识，所以对他们而言缺少新鲜度。面对这些原本学习主动性就不高的孩子，该怎样激励他们呢？
1.化身小老师，发挥主动性。在复习阶段，我鼓励学生自己认领单元复习任务，站上讲台带着大家一起复习。我以第八单元复习方法为例，回顾单元重点以及课内知识，强调易错内容，让学生建立自己的知识库。学生学以致用，优秀的学生带领大家共同复习每个单元，用思维导图的形式整理单元知识点，并对关键内容进行进一步补充和讲解。全班学生认真聆听，积极补充，将复习落到实处。这样的复习改变了以老师为主体的形式，充分发挥了学生学习的积极性和主动性，起到了良好的效果。
2.星级评价，有效激励。在平时的日常管理中，我们经常用量化管理的方式来评价学生的表现。但在复习阶段，我决定采用星级评价的形式，更快、更有效地对学生的复习情况进行评价。首先，我告诉学生评星的标准，然后制定了奖励规则。基础知识中的听写和默写，复习卷中全对的基础卷和高分卷，以及全对的阅读题和优秀作文，都是评星的内容。每天认真完成复习任务的同学都可以得到星级奖励。这样的评价面向全体，激励的作用也更有效。
3.分层展示，自主讲题。复习阶段，面对大量的练习题，老师一个人的讲解并不一定能起到很好的效果。那么，就换一种形式。讲题时，我采取开火车、自主认领和点名相结合的形式，将不同难度的题安排给不同层次的学生，让每个人都有机会站上讲台给大家讲解。学生用实物投影仪将自己的答案显示在大屏上，从审题开始讲起，明确具体要求，分析做题方法。通过这样的形式，让复习课、习题讲解课的互动性更强了，效果也更好了。
复习课原本就是以学生为主体的梳理知识和查漏补缺的课。因此，让他们成为学习的主人，才能更大程度地发挥复习的作用。
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