一学年的英语阅读教研工作结束了。在小学阶段里，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，阅读课上不但要教阅读，而且要教语音、教语言。从字里行间发掘可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等，在教学中，要多采取灵活多样的阅读形式，注意把握他们的心理发展。所以要提高小学生的阅读能力首先要要了解小学生的阅读心理。
其次,提高学生的阅读能力，要激发学生阅读需要。动机是最好的兴趣。在农村可以多给学生观摩英文动画片，让学生可知英语在交流中的重要性。所以，我们要从中努力让他们认识到阅读的重要性，并不断激发其内驱力。
再者在上课中，我们要借助多媒体，卡片，手势来让学生了解课文大意。再让他们划出不懂的单词，采用根据上下文猜测词义的阅读策略进行猜测。要求学生划出重点句子单词，以加强他们对文段的注意力。再有是要求学生根据习题在文中划出相关的内容并编写序号，强化他们对信息的收集能力。还有培养默读的能力，要求学生的注意力都集中在文字本身。这就要求我们合理使用教材，培养阅读能力。
最后要提高学生的阅读能力，还应该加大阅读量，英语教学要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式来接触、学习和使用英语，亲身感受、直接体验和运用英语。除了合理使用教材来培养学生阅读能力外，还要尽量利用其他课程资源来扩大学生的课外泛读，引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，句子，平时多运用英语进行对话交流。
搜索文档或关键词
小学英语阅读
小学英语阅读教学研修总结
VIP专享文档 2017-10-15 2页
小学英语阅读教学研修总结
从参加工作,教英语已经是第五年了,有时候会有这样的想法：小学生的英语阅读就是看文章做题目。学生看懂了，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。但在进行阅读教学的研究中，我渐渐发现这种想法其实是对小学英语阅读教学的一种误解。It is not reading. It’s testing. 这样不是在教阅读而是在测试学生。在小学阶段里，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略，而做题目显然不能达到这些目的。阅读课上不但要教阅读，而且要教语音、教语言。从字里行间发掘可以教的任何东西，比如发音、语法、文化等，更重要的是要让学生从文章中发现为什么？
我们的学生处于学龄初期，他们的认知是感性的，他们很乐意也很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读，所以，在教学中，要多采取灵活多样的阅读形式，注意把握他们的心理发展。所以要提高小学生的阅读能力首先要要了解小学生的阅读心理。
其次,提高学生的阅读能力，要激发学生阅读需要。动机是最好的兴趣。在农村可以多给学生观摩英文动画片，让学生可知英语在交流中的重要性。所以，我们要从中努力让他们认识到阅读的重要性，并不断激发其内驱力。
再者在上课中，我们要借助多媒体，卡片，手势来让学生了解课文大意。再让他们划出不懂的单词，采用根据上下文猜测词义的阅读策略进行猜测。要求学生划出重点句子单词，以加强他们对文段的注意力。再有是要求学生根据习题在文中划出相关的内容并编写序号，强化他们对信息的收集能力。还有培养默读的能力，要求学生的注意力都集中在文字本身。这就要求我们合理使用教材，培养阅读能力。
最后要提高学生的阅读能力，还应该加大阅读量。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。英语教学要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式来接触、学习和使用英语，亲身感受、直接体验和运用英语。除了合理使用教材来培养学生阅读能力外，还要尽量利用其他课程资源来扩大学生的课外泛读。比如，我们的《英语辅导报》，采用“读报摘抄”活动，在引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，也可以摘抄没学过的单词。这既能提过他们的兴趣，也能增加单词的积累。
网友评论